小学音乐湘文艺版 五年级上册 第六课《(听赏)花儿与少年》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐湘文艺版 五年级上册 第六课《（听赏）花儿与少 年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 教学目标: 1、欣赏“青海湖及当地的风土民俗风光图片、歌舞 2、学唱青海民歌《花儿与少年》进行分析、欣赏。 3、进行《花儿与少年》舞蹈的欣赏、学习和重新创编,能由“景”而想,因“情”而动,能随着《花 儿于少年》的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。 2学情分析 本班五年级学生,音乐基础知识水平较差,需要循序渐进进行教学。 3重点难点 欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明 快的节奏。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】教学活动 走进青海湖,感受美丽故事、迷人音乐 1、美丽的传说故事 (1)在我国的锦绣山川里,有着许多广为人知的传说故事,同样,青海湖也有着它的美丽传说,你 知道吗? (老师讲一个汉族关于青海湖的故事,并告诉学生不同的民族有着自己不同的传说 故事,要求学生利用课余时间上网查询。) 2、走进青海湖 教 师:传说是美丽的,青海湖究竟什么样呢?(在学生说的基础上,教师补充:①青海湖是中国最 大的内陆咸水湖,世界第二大湖,位于青海省的东北部,四周环山。②青海湖,西汉称西海,北魏 时称青海,清代后期出现青海湖的名称,蒙古语称“库库诺尔”,藏语称“错温布”,意思为青色或蓝 色的湖。③青海湖是高原湖区鸟群繁衍生息的重要场所,也是候鸟迁徙的中转站。④青海湖 是国家级自然保护区,生活着许多珍惜动物。) 3、青海湖的鸟岛、生活着的兽类、植被。(教师一边讲解,一边利用多媒体课件欣赏有关鸟 岛、兽类、植被的图片。鸟是保护区野生动物的主体,有189种,10余万只,其中水禽数量较 大,多为候鸟,主要有鱼鸥、斑头雁、大天鹅、棕头鸥、鸬鹚、黑颈鹤。由于青海湖地处青藏 高原,属高原半干旱寒冷气候区,地域辽阔,气候多变,环境独特,因而在此地生活着的动植物种 类丰富。青海湖有鱼类8种,其中,湖内盛产的湟鱼(青海裸鲤)更是驰名中外的稀有品种。) 4、青海湖边的歌舞 师:青海湖周围是个多民族聚居的地方,那里的人们能歌善舞,花儿歌飘全中国。今天,我们就 来欣赏青海歌舞曲《花儿与少年》的两个片段,请你边听边思考:这两个片段的音乐在节奏、 速度、情绪上有什么不同? (1)教师分别弹奏青海歌舞曲《花儿与少年》的两个片段,学生欣赏、思考。 (2)教师再分别弹奏《花儿与少年》的两个片段,要求学生一边听,一边用双手为乐曲伴奏,充 分感受二拍子与三拍子的区别。 (3)出示两个片段的乐谱,反复播放两段乐曲的旋律,让学生分组(小组合作)试唱乐谱。(此设计 是为了使识谱能力弱的学生在同组同学的帮助下,熟悉乐曲旋律,互帮互学。) (4)集体跟琴唱两个片段的乐谱。(巩固) (5)小组展示合作学习的成绩。 师:谁能说一说,刚才展示的小组中,哪个小组唱得音更准确,能表现出情绪的区别? (6)认识“花儿”,欣赏花儿盛会的图片。(花儿是流行于青海、甘肃、宁夏、新疆四省区汉、藏、 回、土、撒拉、东乡、保安等民族口头的一种民歌。青海花儿又称“少年”,一般只在山野歌唱 而回避长辈及家人。它的声调既高亢嘹 ,又委婉动听;内容既有繁复的叙事,又有即兴的抒情; 小组合作,为歌舞曲《花儿与少年》创编舞蹈动作或用打击乐为乐曲伴奏。 •学生分小组展示自己的成果。(此时,教师要注意引导学生自己来进行评价,教师可以在学生 评价的基础上进行总结。)