小学音乐湘文艺版 五年级下册 第七课《(听赏)玛依拉》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐湘文艺版 五年级下册 第七课《（听赏）玛依拉》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、情感态度价值观目标: 通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习,激发学生对少数民族文化的热爱之情。 2、过程与方法目标: 1)通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱,提高识谱演唱能力。 2)通过击打节奏,不仅掌握时值计算方法,而且能通过击打来表现出节奏型。 3)通过歌曲的延伸学习,了解变奏曲、花腔的概念。 3、知识与技能目标: 1)能够演唱《玛依拉》,并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。 2)准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。 3)了解变奏曲、花腔的概念。 2学情分析 3重点难点 1.欣赏、演唱歌曲,感受哈萨克族音乐特点。 2.对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】环节一：导入新课 环节一:导入新课 课件播放一段人民生活、节日的视频与照片,请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的 发言,做一个总结。 教师设问:有哪位同学知道这是哪个民族? 教师总结:哈萨克族。 活动2 【活动】环节二：新课教学 环节二:新课教学 1、欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》。 教师设问:同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容? 教师总结:“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字,传说她长得美丽,又善于歌唱,牧民们常常到 她的帐篷周围,倾听她美妙的歌声,这首歌曲就是在描绘这位姑娘,歌曲曲调轻盈明快,把这位 天真美丽的姑娘的形象,表现得惟妙惟肖。 2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱。 教师设问:歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉? 教师总结:激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的,比较抒情的则 往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等,则多与慢速度相配合。 3、学习演唱歌曲《玛依拉》。 ①教师范唱歌曲,学生跟随进行哼唱,并画下认为的难点。 ②请同学们提出在哼唱时发现的难点。 ③教师根据学生提出的难点进行一一解答,着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型, 并带领同学们击打节奏,更直观的体会附点节奏型。 ④学生跟随钢琴完整演唱。 4、歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉? 5、延伸学习。 欣赏由《玛依拉》创作改变的《玛依拉变奏曲》 教师设问:为何将改编后的歌曲称为变奏曲?具体是哪里发生了变化?演唱方式有什么不同? 教师总结:改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致,只是加入了新的音乐元素,是在原歌曲的 基础上加以变化,所以称为变奏,这也是变奏曲的概念。《玛依拉变奏曲》主要是在歌曲反复 的时候发生的变化,演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时,也丰富了歌曲的表现 力。 活动3 【测试】环节三：拓展训练 环节三:拓展训练 教师弹奏不同的节奏型,学生记写,尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。