《创新思维训练》课件-普通版-0102.pptxVIP

;;9根火柴摆成三个三角形。请移动二根火柴，使所有的三角形都变得不存在。;;;司马光“智救”实验室;;（一）思维惯性定义;1.趋向性 思维者具有力求将各种各样问题情境归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思维空间的收缩。带有集中性思维的痕迹。 2.常规性 思维惯性形成常规的思维方法，按照“常理”去思考，有效应对大多数情况下的一般性的、常规性的问题。 3.程序性 思维惯性在主体头脑中形成了一定的观察事物、思考问题的“套路”。遇到不同问题时会不自觉地应用相应的套路，程序性地思考和解决问题。 ;二、思维惯性的作用;思维惯性的消极作用 思维惯性对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维惯性往往会使解题者步入误区。 大量事例表明，思维惯性确实对问题解决具有较大的负面影响。当一个问题的条件发生质的变化时，思维惯性会使解题者墨守成规，难以涌出新思维，作出新决策，造成知识和经验的负迁移。 ;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;三、思维惯性的表现形式;四、思维惯性的线性特征与克服方法;克服思维惯性的水平思维 爱德华·德·波诺博士指出：“水平”意指进入旁边的路径，从而在不同的模式中进行转换，而不是像垂直思维那样沿着既定的路径一直走下去。具体来讲，水平思维与垂直思维的区别有以下几个方面： 垂直思维：关注“是什么”。 水平思维：关注“可能成为什么”。 垂直思维：批判式思考。 水平思维：建设性思考。 垂直思维：产生非此即彼的观点。 水平思维：相互冲突的观点被兼容。 垂直思维：导致判断、质疑、争论。 水平思维：聆听、理解、设计和创造。 ;思维惯性的表现形式; 课堂小辩论：辩证认识思维惯性 训练目的 树立辩证认识思维惯性的正确观念。 训练内容 以辩论的形式探讨思维惯性在生活和工作中发挥的作用和产生的阻碍。一方论点为：我们需要思维惯性，另一方论点为：我们不需要思维惯性。 训练步骤 将全班的小组分为甲乙两个辩论队，并抽签确定各自论点； 辩论准备，时间建议10分钟左右； 按辩论的一般流程进行辩论，时间根据具体情况设定。;课外小论文 1983年高考作文题目是看图作文：《毅力与恒心》：;