部编版二年级语文上册《 日月潭》教学设计（教案）.docVIP

10 日月潭 教学目标 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、 树木”等9个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，背诵第2~4自然段。（重点） 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日 月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点） 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引起关注。 导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。 2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。 3.理解题目。 （1）理解“潭”的意思。 （出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。 （2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？ （3）教师板书题目，学生齐读。 过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。同学们请看图，这就是台湾的日月潭。今天我们就去日月潭游览一番。 二、初读课文，识字认词 1.学生自由读课文。 （1）大声读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 （2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 （3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。 2.检查识字情况。 （1）课件出示词卡，指名读、齐读。 （2）提示易读错的字： “盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“绕、盛、胜、纱”是翘舌音。 （3）交流识记生字的方法。 ◆加一加 氵+胡＝湖 月+生＝胜 氵+弯=湾 立+里=童 ◆换偏旁记一记 绕—浇—烧 纱—沙—吵 境—镜 ◆扩词记一记 湾（港湾）（海湾） 湖（西湖）（湖面） 绕（环绕）（围绕） 客（客人）（做客） 3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。 （1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 （2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 （3）日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （4）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 4.指名读喜欢的自然段，其他学生说说不理解的词语，教师引导释义。 5.掌握要求会写的字，指导书写。 （1）指导学生在课本中圈出本课要求会写的字，全班齐读。 （2）课件出示要求会写的字，指名读，再给生字扩词。 （3）书写指导。 ①引导学生仔细观察这些字的结构，说说自己觉得哪个字容易写错。 ②交流互动，师生共同找出易写错的字。 ③教师范写，学生描红、练写。 ④投影优秀书写师生共评，学生再练写。 6.听写课本“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。 三、再读课文，整体感知 1.学生自由读全文，再练习朗读，教师进行指导。 朗读指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。 2.在班上进行朗读比赛，全班点评，评选出“朗读之星”。 3.再次出示日月潭图片，图文结合，感受日月潭的形状美、风景美。 4.再读课文，理清课文脉络，说说课文写了日月潭哪些方面的特点。 ◆各自然段主要内 第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。 第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。 第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。 第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。 第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。 5.提取关键信息。 学生读文后找一找哪个句子最能表达读的感受，从而聚焦到课文最后一段中的“风光秀丽”一词。 四、课堂回顾，作业设计 1.教师简单回顾本课时的教学内容。 2.摘抄课文中你觉得好的词语和句子。 3.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。 4.完成本课对应训练。 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2~4自然段。 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 一、温故知新，导入新课 1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后