部编版二年级语文上册《 植物妈妈有办法》教学设计.docVIP

3 植物妈妈有办法 教学目标 1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如” 等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点） 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、 炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物 传播种子的方法。（重点） 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。（难点） 1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的关于植物传播种子的知识。 3.学习课文第1节。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话引入。 导语：同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅行过吗？你们是怎么去的呢？（乘飞机、坐高铁、自驾出行……）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今天我们来学习关于植物“旅行”的课文。 2.板书课题，齐读课题。 （1）朗读提示：重读“植物、办法”两个词语。 （2）引导质疑：看了题目，你有哪些疑问？ 预设：植物妈妈的办法是什么？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法？课文会写哪些植物妈妈？ 二、初读课文，检测预习 过渡：同学们都是爱动脑筋的学生，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。 1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 2.导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？ 3.指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。学生齐读词语。 4.出示自读要求，学生自读课文。 （1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。 （2）小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。 （3）小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为其贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。 5.学生自由读课文，教师巡视指导，帮助学生正音。 预设：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。 生：我读的是“……”，我好像看到了……，闻到了……，听到了……，摸到了…… 6.检测预习情况，教学生字。 （1）出示课件，每个小组派一名代表识字认词，交流识记会认字的方法。 ①学生畅谈：我会用“熟字加一加”的方法记“植、如、纷、啪、粗”字；我会用换偏旁的方法记“炸、识、底”等字；我在老师的备课本上认识了“备”这个字。 ②其他识记方法。考虑到学生对“得（dé）、备、刺、离”比较生疏，因此可以多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、离开”5个词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“离别、离奇、距离”；读准轻声词语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。 ③学习课文中的多音字。 a.（课件出示句子）让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。 ·孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 ·那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 ·蒲公英的种子飞得多远啊！ 预设：先认识“得”字的三种不同的读音děi/dé/de，再读句子。 b.让学生在课文中找找还有哪些多音字（“为、降、乘”等），做上记号，并给这些多音字组词。 预设：要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。 7.指导书写要求会写的字。 （1）让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。 （2）请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前画好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。 （3）指导学生书写。 ①重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是竖撇。 ②指导“法”和“识”的书写。“法”和“识”属于左窄右宽的字形，书写时右部的“去”和“只”都应稍侵入田字格的左半格，要写得舒展一些。同时，这两个字的底部左右旁齐平，因此收笔都要写得利落、干脆。 ③因为笔画的长短疏密不同，书写“娃”时注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。 （4）交流识记生字的方法。 （5）怎么分辨“它、她、他”？同学之间相互交流。 （6）学生练写，同桌互