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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 新人教版四年级上册全册教案第一单元《大数的熟悉》《大数的熟悉》教学设计（第1 课时）总第课时教学目标：1 新人教版四年级上册全册教案 第一单元《大数的熟悉》 《大数的熟悉》教学设计（第 1 课时） 总第 课时 教学目标： 1．知道生活中有比万大的数；熟悉新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计 数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级，数位，把握数位次序表； 2．结合现实情境，利用数位次序表进一步体会“位值”的含义； 3．在结合现实情境熟悉大数的过程中，体会大数的意义； 教学重点：熟悉计数单位“万，十万，百万，千万，亿”； 教学难点：体会“位值”的含义； 教学预备：课件，计数器 教学过程 一，情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你明白到了哪些信息？ 同学读信息； 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 同学可以从不同角度说，如：计数单位，数位，读写法，大小比较等； 3．课件出示： 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发觉了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们常常会用到比万更大的数，今日我们就来熟悉亿以内的数；【设计意图：通过第一组信息，唤醒同学 （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发觉了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们常常会用到比万更大的数，今日我们就来熟悉亿以内的数； 【设计意图：通过第一组信息，唤醒同学的已有学问体会，为学习新知做预备；通过比较两组信息中的 数，使同学知道生活中有比万仍大的数，而且这样的数在生活中应用特别广泛；体会学习大数的必要， 激发同学学习的爱好和求知欲望；】 二，探究新知 （一）熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．熟悉“十万” （1）师：我们已经熟悉了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出 10000？ （2）师：假如再拨一颗珠子，是几万？（ 2 万）再拨下去呢 （3）师： 9 万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 示多少？（十万） 10，要向前一位进 1）这里的一颗珠子表 （4）师：依据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（ 10 个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程） 【设计意图：老师引导同学在计数器上一万一万地拨数，引导同学摸索“万位满十怎么办”，使同学自 主熟悉新的计数单位“十万”，并体会 的大小，培育数感；】 10 个一万是十万；通过小正方体的累加过程，帮忙同学感受十万 第 2 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 2．熟悉计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，系呢？两人合作讨论；10 个一万是十万，那仍有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关（2）同学两人一组讨论；（3）汇报，同学可以连续用计数器数，也可以采纳其他方式；最终得出： 2．熟悉计数单位“百万”“千万”和“亿” （1）师：十万比万大， 系呢？两人合作讨论； 10 个一万是十万，那仍有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关 （2）同学两人一组讨论； （3）汇报，同学可以连续用计数器数，也可以采纳其他方式；最终得出： 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个），十，百，千，万， ，亿都是计数单位； （2）师：读一读（从 10 个一是十，到 10 个一千万是一亿）；每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 【设计意图：利用类比迁移规律，在熟悉了计数单位“十万”后，由同学自主探究，得出新的计数单位 “百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进 关系；】 （二）整理数位次序表，熟悉数位，数级，体会“位值”的含义 1．熟悉数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？ （2）师：在用数字表示数的时候， 这些计数单位要依据肯定的次序排列起来， 它们所占的位置叫作数位； （3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么； 2．熟悉数级 （1）读一读这些数位（有意识的领着同学四个一停顿），你有什么发觉？ （2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位，十位，百位和千位就是个级，那万位，十万 位，百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级） 3．体会“位值”的含义 （1）师：北京有