《金色花》教学设计.docVIP

课题 金色花 课时安排 1课时 年级 七年级 学科 语文 任课教师 学习目标 情感态度价值观目标 体验人间至爱真情，培养健康高尚的审美能力和审美情趣。 知识与技能目标 了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法 过程与方法目标 把握诗文基调，培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力。 学习重点 ?反复诵读品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情。 学习难点 把握诗歌感情基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。 学习方法 以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。 学习准备 搜集关于母爱的诗句 第（1）课时 教 学 过 程 学习步骤 学生学习活动 教师引导点拨 备注 一、导入新课 学生展示所搜集的关于母爱的诗歌、格言名句。 展示所搜集的关于母爱的诗歌、格言名句。 二、导学案 课前预习： 注音：笑嘻嘻（ ）嗅觉（ ）匿笑（ ）祷告（ ）沐浴（ ）花瓣（ ） 熟读这首散文诗，直到能背诵下来。 思考：（1）作者把孩子想象成什么？为什么这样想象？ 为什么我想变成一朵金色花？问什么还向妈妈保密？ 妈妈为什么反而责怪孩子，还骂“你这坏孩子”？这是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 三、检查导学案落实情况 组长检查 四、学习新课 ? 学生介绍作者 学生多种方式诵读 （生分小组交流，师到小组中参与讨论） 学生质疑 仿写练习 了解诗人 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 诵读感知 老师示范朗读，感受诗中真情。 学生选择最欣赏的片段、画面朗读，请用童声，注意重音、语速，读出感情。 假如要配乐朗诵，你会选择什么感情基调的音乐？ 配乐请生朗读 读出自己 品读课文，根据提示畅谈自己独特的感受。 “实话实说” 从 中，我读出了孩子的 。 从 中，我读出了一个 的妈妈。 从 中，我仿佛看见了 。 读出问题 同学们在读出独特感受的同时，还读出了哪些问题？各组就此展开讨论，帅选出1~2条有价值的问题提交全班讨论。孩子为什么把自己想象成金色花？ “我”为妈妈做了那么多事为什么却不让他知道？ 拓展体验 如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？ 示例： 我愿变成一颗树，我会勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，我为她遮风挡雨，秋天树上的果子成熟了，母亲可以摘下解渴。 五、课堂小结 感谢金色花，给我们心底留香的花。 感谢泰戈尔，给了我们这么好的诗。 感谢同学们，这节课这么用心地学习。 （大屏幕显示） 母爱不会因时空的流转而改变， 童心不会因岁月的流逝而褪色。 六、课堂练习 仿写句子:我愿变成 ------------- 七、作业布置 用行动表示爱 拉住妈妈的手，至少一分钟，想象自己回到小时候，再为妈妈做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。 八、板书设计 金色花 爱 孩子————————妈妈 金色花 （调皮、可爱、孝顺）?????（爱孩子） 九、学习反思 十、教学反思