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《认识小数》观评课感悟 《认识小数》观评课感悟在观评课中查找缺点和缺乏，才能提出改良看法，不断的完善教学。本节课结合详细情境理解小数的含义，会读、写小数，会比拟小数的大小，在解决简洁实际问题的过程中，学会计算简洁的小数加减法。其次，能用学过的小数学问解决简洁的实际问题，感受数学与日常生活的亲密联络，增加学习数学的爱好。在合作探究的学习活动中，进展初步的发觉问题、提出问题、解决问题的力量，体会数学的价值。整个教学过程分为4个环节，在整个教学过程中，我有以下的收获。一、创设情境，导入新课首先，老师引导同学复习已经学习过的分数，由同学举例子8/9，并回忆分数的意义。取一个物体平均分成9份，取其中的8份，就称为8/9。然后，老师利用生活中超市标签，从熟识的情景进展观看，让同学感受到数学无处不在，无时不有。老师引导同学尝试读数，同学会遇到不会读的数字，引导同学对这些数进展分类，结合所学的学问，右边的是以前学过的叫做整数，左边的也有自己的名字，叫做小数。评价：老师留意浸透复习旧学问，回忆分数的意义，可以稳固所学学问，并让同学学会与新学问进展链接，找到他们的共性规律，便利同学学习。老师注重贴近同学的生活实际，以超市商品价格为主线，从生活入手，同学学的顺其自然。从同学熟识的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终，简单引起同学的共鸣。使同学初次学习小数并不感觉生疏，将教学难点在不知不觉中解化。二、自主合作，探究新知首先，老师引导同学观看整数和小数的区分，特殊强调小数点的留意事项。课件呈现几个小数，让同学尝试读数，由同学读，老师与其他同学进展评价。老师进一步指导同学精确读小数：2.5读作二点五。并做出总结：把小数分成左右两局部，小数点左边的数是整数局部，根据整数的读法去读，小数点右边的数是小数局部，要根据挨次依次读出每个数字就可以了。总结后，进展肯定的练习，对学的学问进展稳固。在读数后，引导同学进展写小数，课件出示：写小数与读小数的挨次是一样的，先写整数局部，再写小数点，最终写小数局部。小数点要写在整数个位的右下角。然后师生进展总结，标准小数的书写。最终，出示练习，写小数。并引导同学说一说写小数时应当留意些什么。同桌互评，找一找同学的优点，准时纠错。评价：在读数和写数的教学中，老师运用教授法、练习法、齐读法，关心同学把握新学学问，老师屡次用鼓舞性的话语进展引导，增加同学的自信念;整个读数、写数的过程花费时间长，目的是让同学可以经受学问的猎取过程，强化所需学问。缺乏之处：老师在引导同学读数、写数时，缺乏示范，没有落实到板书上，老师的挺直操作，同学对学问的承受度和认可度会更高。改良看法：老师在读数、写数时，应和同学们一起，标准读写的步骤，教学应当再细致一些，让同学有肯定的标准。老师留意声音凹凸的转变，让整个过程既轻松又紧急。三、借助素材，理解小数的意义首先，老师选取小明家的例子，回忆之前学过的学问，用分数表示一分米是多少米，引导同学认识1分米还可以用0.1米来表示。板书：1分米=1/10米=0.1米然后逐步进展过度，同学进展学问的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米然后，引导同学理解两位小数的意义，如何在1米长的直尺中找到0.55米。小组合作，出示活动要求。小组汇报。同学边观看米尺边答复0.01米表示什么意思，板书：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引导同学逐步认识一位、两位小数的意义。评价：老师留意浸透复习旧学问，如在出示不同商品价格时还参加了图形表示分数的意义。同学对分数的把握较弱，此时可适当引导同学将一整个圆平均分成三份，占其中的一分表示三分之一，同学分类时会比拟清楚。缺乏之处：在这个环节中，老师利用多媒体进展讲授占比太多，同学的动手操作很少，这个环节是同学理解的关键一环，小数意义的理解是整个小数学习的难点。找到小数与分数的关系，同学的会更加简单。改良看法：老师在引导同学认识一位数、两位数小数的意义时，应当跟随其后进展适当的联络，依据同学的学习效果进展准时的反应，不断的调整教学方案。四、稳固拓展、课后小结引导同学回忆本节课的内容，在我们的生活中还存在着许多小数的学问，同时搜集了有关小数的学问，和大家共享。我国古代用小棒表示数，为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。评价：老师对整节课的练习设计比拟到位，课堂上留意培优辅差，如在将几元几角转化为小数时让把握较好的同学出题给把握不太好的同学。并且还参加了嬉戏环节。本课的亮点：1.从生活入手，同学学的顺其自然。从同学熟识的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使同学初次学习小数并不感觉生疏，将教学难点在不知不觉中解化。2.老师运用了四个环节，前后连接，环环相扣。老师首先，创设情境、导入新