《认识图层》教学设计.docxVIP

《认识图层》教学设计 《认识图层》教学设计一、教学目的1.认识图层，可以说出图层面板界面以及各局部的功能。2.通过小组争论及自主探究，可以认识Photoshop软件中图层的相关概念。3.会利用图层制作自己喜爱的图片，养成合作力量和创新精神。二、教学重难点【重点】熟识图层面板界面以及各局部的功能。【难点】依据需要，利用图层制作图片。三、教学过程(一)温故知新，导入新课回忆Photoshop的根本操作老师演示修改上节课守住绿色的广告效果图(含有多个图层)，同学观看教师修改的步骤。引出课题图层的应用(二)沟通探究，理解功能教师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是一般图层、文本图层、调整图层和背景图层。(三)初次体验，认识图层1.新建图层老师演示：图层新建图层设置名称、颜色、形式和不透亮度等单击确定老师强调一般层是透亮无色的，就好比一张透亮的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。2.图层的显示与隐藏任务2：点击图层面板中眼睛图标，观看图像窗口的改变。(四)小结作业小结：总结回忆本节课所学学问点。作业：利用鸡猫鸭.psd学习和把握图层的功能。四、板书设计图层的应用一、新建图层二、图层的显示与隐藏《认识图层》说课稿一、教材的地位和作用课题《认识图层》选自云南省试验教材八年级《信息技术》第2册其次单元第6课图片的简洁编辑(二)和第7课图片的合成两课内容。图层概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop软件的根底，它也是几乎全部图形图像软件都会运用的概念，是图形图像加工软件高端运用的核心。把握好这个学问及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。为此我将教材中涉及图层概念的内容综合在一起，特地用一节课学习，作为学习图片加工技术的根底与入门课。二、学情分析本内容的教学对象为初中同学，这个阶段的同学思维活泼，仔细听老师讲授的时间短，动手欲望剧烈，并且特别爱好计算机嬉戏。针对同学的这些认知特点及心理特征，我将教学内容融入到了三个教学嬉戏中。并且缩减老师在课堂中的演示教授时间，放手让同学在完成任务时自己探究、学习。三、教学目的1、学问与技能目的理解图层的概念及作用把握运用挪动工具及图层浮动面板选择图层的技能把握图层挪动、旋转、等比例缩放等操作技能2、过程与方法目的让同学通过完成拼图嬉戏的过程理解图层间的互相遮盖及互相不干扰关系体验运用图层拼合图片的方法3、情感、看法、价值观目的让同学通过教学嬉戏激发同学学习图形图像技术的爱好引导同学正确的对待计算机嬉戏与学习生活的关系四、教学的重、难点让同学理解图层的概念作用理解图层的互相遮盖关系把握图层挪动、旋转、等比例缩放等操作方法五、教学方法1、教法设计信息技术是一门培育人理论力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学会做，还要使同学知道为何做。考虑到我校初中年级同学的现状，我在本节课中以一个中心，两个根本点为指导设计课程，即以同学自主学习为中心，仔细考虑同学学习的爱好点及老师教学的支撑点。实行任务推动的教学方法，让同学参加活动，在活动中得到认知和体验，产生学习和理论的愿望。老师在课堂中通过挺直演示、提问、技巧提示等教学手段引导同学学习学问和技能，充分调动起同学参加活动的主动性，激发同学学习的渴望，并且培育同学以理论联络实际的力量，从而到达最正确的教学效果。针对以上思索，本节课我主要采纳了以下的教学方法：(1)直观演示法利用投影和屏幕播送的手段进展直观演示，对同学的操作做适当的补充，引导同学学习的正确方向，满足局部学习有困难同学的学习需求，促进同学对学问与技能的把握。(2)任务驱动法引导同学通过完成老师预备的教学嬉戏任务猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量。(3)问题引导法在完成任务的过程中，我通过提出疑问来启发诱导同学，让同学自觉主动地去分析问题、解决问题，同学在操作过程中不断发觉问题解决问题，变同学学会为会学。2、学法设计我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人，因此，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、学问迁移法。同学依据老师要求和提示完成教学任务，自己探究和理论图层的挪动、缩放、旋转等操作技能。通过答复老师的问题，思索归纳图层的概念及作用等学问要点。将以往学过关于图片加工的操作迁移到本课的学习中，形成新的学问与技能。六、教学预备硬件环境：具备屏幕播送的多媒体机房、投影机软件预备：Phot