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《观察一种动物》教学设计与反思 《观看一种动物》教学设计与反思在之前的课上，同学已经观看了校内里面的植物，本课将进一步缩小观看对象，对一种小动物进展细致、深化的观看。同时经过本节课的的学习，便于本单元第四课的教学，同学在饲养蜗牛的过程中可以进一步观看它们的生活习性以及与环境的关系。二、学情分析同学对于小动物布满了好奇心和爱心，但是局部同学照旧对蜗牛有抵触心情。同学在之前的一册科学书里面的教学已经把握观看物体，但是对于特定动物的观看，还需要进展训练。同学对于蜗牛的还不能精确的观看，对于蜗牛触角的大小长短不能观看的认真。局部同学还对于其他生命没有太大的概念，对于小动物的认知还停留在，得意、好玩毛茸茸的感官上，还不能敬重生命。同学还不能分清晰写实科画和带有人物表情的漫画有什么区分。三、教学目的科学概念目的知道蜗牛有壳、腹足、触角、眼睛、口等器官。科学探究目的观看蜗牛的外部特征。科学看法目的认识到蜗牛是有生命的，是大自然的组成局部，产生爱惜动物的意识。四、教学重难点教学重点：知道蜗牛身上有壳、腹足、触角、眼睛、口等。教学难点：指导同学细致观看蜗牛的身体构造。五、教学预备每两名同学一只观看的蜗牛，放大镜。　　教学反思《观看一种动物》属于教科版一年级下册其次单元的第三节课。在本节课授课之前，同学已经观看了校内里的动物。本节课，同学将进一步缩小观看对象，对一种小动物进展细致深化的观看。同时，通过本节课的学习，便利激发同学对于动物的生长环境进一步观看的爱好。本节课的教学目的，是让同学知道蜗牛有壳、腹足、触角、口等器官。同时，让同学通过观看理解蜗牛的外部特征，理解到蜗牛的应急反响和运动方式。我一开头进展备课的时候，预备实行故事绘本的形式进展授课，用一个故事将整节课串联起来。让同学通过找伴侣，认识新伴侣，这样的学习方式认识蜗牛。同时，因为交伴侣让同学理解到动物是人类的伴侣，我们需要敬重伴侣，和伴侣友好相处的科学看法渗入到课程当中。但是通过试教和教学研讨发觉本节课的内容较多，不易于也不利于放在同一节课内进展，假如将本节课内容在一节课当中进展会造成同学对于本节课的学问点把握不深，同时一节课的课堂容量太大很有可能造本钱节课同学的留意力松散，达不到课程要求和效果。因此将本节课内容进展拆分：第一课先来观看蜗牛的外部特征其次节课观看蜗牛的应急反响和运动方式。因为本身为一节课的内容，如今分为两节课。因此，除了课堂上的内容外，还需要对课堂内容的深度进展拓宽。需要思索怎样将内容进展补充和拓宽，怎样把本节课的重点进展反复强调，起到良好的教学效果?结合本节课的教学目的和课程标准，得出教学重点当中对蜗牛外部形态特征观看中的教学难点即蜗牛的两对触角的形态和蜗牛眼睛位置，是否有嘴巴这几个难点进展反复琢磨，尝试针对此教学难点用不同的教学方式和方法对同学进展授课。在形容蜗牛的触角的时候，因为有不同的形容词：两对、四条、四只，均可以较为精准的描绘蜗牛的触角数量。但是因为在一节课上用法不同的表述方式会对同学的理解和认知造成肯定的影响，特殊是同学可能还没有建立起一对的概念，不可以理解两对的名称。因此课堂上教师要留意自己的语言表达是否是超出同学的理解和学问范围。对于绘本课程的故事构建要切合实际。开头针对于课堂内容设计的是：小蚂蚁丢了自己的好伴侣蜗牛，但是在现实生活当中蚂蚁和蜗牛是天敌，蚂蚁会对蜗牛产生攻击性行为，因此在科学课当中需要对现实生活当中情境和实际相结合，这样对于除了对于情境构建之外可以结合实际状况对于同学生活当中的认知进展够潜移默化的影响。针对课堂上同学第一次见到蜗牛会产生兴奋的心情，出于天性会对盒子拍打等动作。这个应当在下达观看的时候先对同学提出任务和目的，让同学带着问题进展观看，同时要明确观看的留意事项，对同学的一些错误做法提早做出约束，这样以保证课堂有秩序的进展。同时反思的时候，思索了一个问题，对于科学画来讲，是否采纳绘本的形式会影响漫画和科学写实画的互相理解?是否需要对小蚂蚁的漫画形象进展更改，仍需要进一步的思索和争论。