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(完整)四年级写景作文教案 (完整)四年级写景作文教案 PAGE / NUMPAGES (完整)四年级写景作文教案 四年级作文专题训练：写景 方法指导 一、抓住特点，认真察看。 写景作文要立足于 察，特别 于 作中 部分内容，走开了 致正确的 察，是 写不好的。所以，教 学生 察光景的方法， 学生 中有物，是写好光景描绘 文章的基 。 第一，要 学生学会多种器官 察，做到“五 ” ：即 、听 、嗅 、味 、触 。从不一样感 来描绘光景， 人 来身 其境。 如：《桂林山川》一 “漓江的水真静啊，静得 你感 不到他在流 ；漓江的水真清啊，清得能够看 江底的沙石；漓江的水真 啊， 得忧如那是一 无瑕的翡翠 ??”作者从看到的来写，突出漓江水静、清、 的特点。又 如：《 潮》一 “浪潮愈来愈近，如同千万匹白色 并 ，浩浩 地 奔而来；那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得 起来。 ”作者从看到的和听到的来写， 声 色。 第二，要 学生学会抓住光景特点，多种角度 察，即抓住事物的形 、 色、气味 、声音 、大小 ?? 如： 的《火 云》一 “ 地方的火 云 化很多，一会儿 彤彤的， 一会儿金 的 ?? 有些 也 不出来、 也没 的 色。 ”“一会儿天空出 一匹 ， 向南， 尾向西。 ”作者敏 的 察，怎不令人信服 ? 又如：老舍先生笔下的《林海》 ，工于 色，在他的 色板上， 色是那 化无 ：犹如一位技 精深的丹青好手，在他的 “深的，浅的，明的，暗的， 得 以形容。 ”真是美不 收，妙趣横生。 第三，要 学生学会有 序地 察。 描绘光景的 序往常有 几种：一种是 序，比方写一棵 ，我 能够按春、夏、秋、冬的 序，写出它在各个季 是什么 子的； 有一种是空 序，比如我 描绘一座山岳，就能够写 看它是什么 子，近 看它是什么 子，或许从上看是什么 子，从下看是什么 子等， 由 到近，由高到低有 序地写； 有由整体到局部，由物到人，由 到静的 序； 能够用移步 景法有 序地写。 之，掌握住 察的 序，描绘出的光景才能 次分明，清楚自然。 二、巧用修辞，适合想象。 察不过光景描绘的素材 累方法，是写好文章的前奏。在 光景 行仔 察的基 上， 开想象的翅膀，把光景状 、 色、声音、气味等，运用修辞手法描绘出来，会 人留下深刻的印象。 1、巧用修辞。 比方： “一只画眉 了出来，被我 的掌声一吓，又 了叶 ，站在一根小枝上 地叫着，那歌声真好听。 ”就用 人手法形象地写出了画眉 的活 可 ；再 如：《桂林山川》中，作者在 察的基 上睁开 想和想象，作者从桂林山的 “奇”，想象出像老人、像巨象、像 ，奇峰 列，形 万千，运用了比 的修辞手法使光景内容更为 丰富，充足表达了作者的思想感情。适合运用比 、 人、夸 、引用、反 、排比等的修辞是使文字生 化、形象化的必需方法。 2、适合想象。 如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古 青的林海， 想到广厦、木材，直至日用家具， “有多少省市用 里的木材呀 ! ”此句将大 安岭同祖国各地 系 在一起，令人感觉了它的存在， 到它在社会主 建 中所起的 足 重的作用， “ 切、舒畅 ”之感 涌心 。 合理的想象 ,能把不会 言的光景写得有血有肉、活灵巧 。 3、添油加醋，用 正确。 用能正确体 光景特点的 ，形容 .正确 神的 、形容 可生 描 光景的形状和 ， 增 文字的表 力 .如写夏季 云悄无声气地涌上天空 , 《金黄的大斗笠》一文中就运用了 干干 的 天上， 溜来一 云 ， 和溜多么传神在体 了 云初 的情况和 啊！ 就是能 学生以启 的生 例子。自然， 不 忘了用上一些成 行添油加醋哦！ 三、动静联合，情况交融。 写景文章要使 者的印象更深刻，不 要写出风景的静 ，并且要写出它的 ，只 有 静 合，情况交融，笔下的风景才能活起来。比方： “榕 正在枝叶旺盛的 期，仿佛把它的所有生命力展现 我 看。那么多的 叶，一簇堆在另一簇上边，不留一点 隙。 那翠 的 色，光亮地照射着我 的眼睛，仿佛每一片 叶上都有一个重生命在 。 美 的南国的 ！ ” 段描绘作者抓住了大榕 枝繁叶茂中所表 出的风采 行描绘，使我 感 到她充 了生命力，属于静 描绘。 “夜晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木 地啄着 干，甲虫 地叫。 科躺在河 静静地听着。 ” 个片断作者抓住了青蛙、啄木 、甲虫 出的声响 行描绘，反应了小音 家 科 音 的喜 ，属于 描绘。如写沙 ，既写出沙 像金黄的地毯，又写出沙 上孩子 追赶嬉 的情况， 就是 静 合。 写景的目的，不 写景而写景，重要的是反应作者的思想感情。只有 ，才能 文章 注入活力，才能