【部编版】四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》公开课教学设计及教学反思.docxVIP

部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》教学设计 课题 一只窝囊的大老虎? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教材 分析 《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级语文上册第六单元的一篇精读课文。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分:期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友-直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不.明白”结尾，给学生留下思考的空间。 学情 分析 四年级的学生经过三年的语文学习，学生已经具备-定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚，孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学.习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动.的学习主体转变。 教学 目标 1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。 3. 通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。 4. 学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。 教学 重点 ?通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过，找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学 难点 感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。 第一课时 课时 目标 1.认识13个生字，会写13个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、谈话导入，激发兴趣。 一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威。)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 ? 【设计意图：讲故事引出文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】 新课 教学 二、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告 诉大家呢？ 出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？ 3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸” “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。 2.书写指导。 指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】 【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】 作业 布置 四、布置作业，巩固所得 1.熟读课文。 2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。 第二课时? 课时 目标 1．有感情地朗读课文。 2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。? 4.学会在不理解的地方作批注。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习字词，掌握内容 1.听写词语。 2.课文主要讲了一件什么事？ ? 【设计意图：让