《应有格物致知精神》课文原文.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?应有格物致知精神?课文原文 　　应有格物致知精神 　　我非常荣幸地接受?瞭望?周刊授予我的“情系中华〞征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的 ,我受的教育的一局部是传统教育 ,一局部是西方教育。缅怀我的父亲 ,我写了?思念?这篇文章。多年来 ,我在学校里接触到不少中国学生 ,因此 ,我想借这个时机向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 　　在中国传统教育里 ,最重要的书是“四书〞。“四书〞之一的?大学?里这样说：一个人教育的出发点是“格物〞和“致知〞。就是说 ,从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术开展是再恰当没有了。现代学术的根底就是实地的探察 ,就是我们现在所谓的实验。 　　但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识 ,而是适应一个固定的社会制度。?大学?本身就说 ,格物致知的目的 ,是使人能到达诚意、正心、修身、齐家、治国的田地 ,从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样 ,格物致知的真正意义便被埋没了。 　　大家都知道明朝的大理论家王阳明 ,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照?大学?的指示 ,先从“格物〞做起。他决定要“格〞院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里 ,面对着竹子硬想了七天 ,结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为