【部编版】四年级语文上册《陀螺》公开课教学设计及教学反思.docxVIP

部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 四年级语文上册《陀螺》教学设计 课题 陀螺? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教材 分析 《陀螺》是部编本四年级上册语文，第六单元的第三篇精读课文，单元主题“童年生活”下的一篇回忆性散文。文章以陀螺为线索,叙述了“我”的一只其貌不扬的小个头陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,人不可貌相,海水不可斗量。这次赛陀螺的胜利让“我”体会到了成长中的快乐,陀螺也在童年的记忆中留下了闪闪发光的印记。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物,字里行间充满了童真童趣。本课特色鲜明，饱含童真。陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。教学时把批注和对文本内容的理解相结合，最后能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 学情 分析 四年级学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力；阅读时会做简单批注，但语言不够简练、角度单一。所以我想借助《陀螺》一课作为批注指导的范文，让学生学会用批注的方法阅读，进而引导学生用凝练的语言、多角度地进行批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。 教学 目标 1. 认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。能正确流利地朗读课文，理清文章思路。 2.能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 教学 重点 ?能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 教学 难点 能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读，指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 第一课时 教学 目标 1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 教具 准备 课件 教学过程设计 设计意图 导入 一、师生谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。 ? 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 新课 教学 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” 2.书写指导。 指导书写，并注意学生的写字姿势 ? 【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】 课堂小结及拓展延伸 四、再读课文，小组讨论 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑 组内探讨 集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容。 【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】 第二课时? 课时 目标 1.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 2.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。? 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 一、 复习导入 1.听写字词，集体订正。 2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。 ? 新课 教学 二、研读课文 （一）学习 1-2自然段 1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿） 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 （二）学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 （板书：郁闷） 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？ （我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） （板书：恍惚） （三）学习 6-11自然段 1. 学生交流，讨论，老师