（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《第4单元认识万以内的数第1课时　千以内数的认识》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第4单元认识万以内的数 第1课时千以内数的认识 【教学内容】 教材第28,29页例1,例2和第30页“想想做做”第1~6题。 【教学目标】 1.经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。 2.培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学 合作交流的态度和习惯。 【教学重点】 理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。 【教学难点】 理解并掌握千以内数的组成。 【教学准备】 PPT课件、计数器。 教学过程 教师批注 一、情境导入 谈话:同学们看,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块。(出示一个小方块、一条小方块,让学生分别说说它们所包含的小方块的个数) 你们想不想知道这“一板”有多少个小方块?(出示一板小方块) 1.让学生自由地数一数。 2.同桌交流。 3.汇报结果,并让学生说一说是怎样数的。 小结:可以先一个一个地数,数出一条也就是10个一,是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十,是1个百。 追问:一板共有多少个小方块? 二、思索探究,交流共享 1.教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。 (1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。 (2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百?是几百呢?“8板”呢? (3)学生独立思考后交流看法。 2.认数。 (1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗? (2)出示方块图(3板2条),一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢? 　　(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块。(324个)同桌交流,你是怎么知道的? (4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。 (5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的? (6)训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。 3.数数。 (1)调皮的皮卡丘搬来了小方块,让同学们一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数,从453数到459) (2)讨论:再搬来一个小方块,一共有几个了?你能用计数器来拨一拨、说一说吗?小组讨论后全班交流。 (3)提问:459添上1是460,那么469添上1……499添上1分别是多少呢? 4.完成例2:同桌合作一边拨一边数。 (1)一十一十地数,从三百五十数到四百六十。全班交流,重点说一说三百九十后面的数是多少。 (2)一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。全班交流,重点说一说九百八十九后面的数是多少。 (3)九百九十九添上1是多少? (4)小组活动:一个一个地数,从988数到1000。 5.计数。 (1)出示计数器后提问:看着计数器,谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位?(学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位) (2)教师再问:那你们想知道从右边起的第四位是什么位吗?(学生回答后出现:从右边起第四位是千位) (3)请同学们看着自己的计数器读一读。 (4)提问:我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢? 6.出示“10板”小方块。 (1)引言:同学们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,看一共有多少。 (2)让学生伸出手指对着方块一百一百地数,当学生数到九百时教师问:九百再加一百是多少个一百?如果学生回答是10个一百,教师追问:10个一百是多少? (3)将“10板”小方块合在一起,提问:这个大正方体是由多少个小方块组成的?(同桌相互说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。 由此明确:千也是一个计数单位,这个计数单位可用一个大正方体表示。 追问:10个百是多少?一千里面有几个百? (4)提问:你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗? (5)引言:同学们,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗? ①出示“几板”小方块让学生说出是几百。 ②说几百,让同学们想象是“几板”小方块。 三、反馈完善 1.完成教材第30页“想想做做”第1题。 PPT课件出示题目后,让学生用计数器进行边拨珠边数数。 2.完成教材第30页“想想做做”第2题。 利用计数器会数数,没有计数器你们会数数吗? 学生交流、得出答案。 3.完成教材第30页“想想做