人教课标版五年级数学《图形的运动三》教学反思范本参考.docxVIP

人教课标版五年级数学〈〈图形的运动三》教学反思 人教课标版五年级数学〈〈图形的运动三》教学反思 小学数学五年级下册《旋转》教学反思 焉耆县第一小学尹清菊 “旋转”就是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅就是 使学生感知与初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使 学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。 本节课我从学生的生活经验与已有知识中学习数学，理解数学，从 中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学 生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面 ，让学生 观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比 的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这 就是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头 脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的 现象时，学生视角较为广阔，但就是在表述现象就是还不就是很清楚。 在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由 表及里的去引导学生探究与思考，并引导学生通过动手操作、观瞧微 课等，认识旋转的特征，从而突破重点、突破难点。 让学生对旋转的理解并没有停留在概念上，而就是让学生仔细观 察生活现象，沟通了教学与生活的联系，使学生与生活一体化。能够引 导学生用学具表示旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种器官直 接参与学习活动，使学生在活动中不仅解决了教学知识的高度抽象与 儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究。对 旋转有了深刻理解。 将问题情景化、兴趣化，很自然地把学生引向深层次的探索。学 生画,当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产 生猜想。有时虽然就是错误的，但她就是学生思维活动的显现，就是学 生学习数学的重要组成部分，在这里，让学生进行验证，让学生感受图 形每条边的变化，每条边变化后与原来位置的角度。 活动化的数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课 中我创设机会让学生“做数学，在活动中进行观察、操作、探索。在 整个教学过程中倡导自主探究学习方式，让学生开展观察、操作、交 流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。 最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对 数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中 综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践 性。 本章的主要学习就是对概念与性质的辨析，以及利用性质作图。 数学的学习就是有其枯燥性的，如何加强与实际的联系就是新课改的 主要思路。本章的学习还重在培养学生在纷繁复杂的图形中发现数学 的美。因此在每一小节学习完后都要注意让学生利用所学的知识设计 图形，通过图形的设计，加强性质的应用，同时提高学生数学学习的兴 趣。在整个教学过程中我力求做到以下几点： 1、 从生活实际引入，积极创设情境，激发学生学习的好奇心与求知欲。 2、 运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式与师 生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。 利用多媒体，呈现生活信息，创设学习情境。 数学源于生活，服务于生活，一开课，我出示一张学生的照片，但这张照 片就是斜着的，我预设到孩子们一定会歪着脑袋瞧，(因为她们必定会 对此感兴趣）于就是紧跟着问为什么歪着瞧，从而引出把照片逆时针旋 转这一生活化的旋转现象，并以多媒体的形式呈现给学生，不仅创设了 蕴含本课知识点的情境更让学生感受到数学与社会的密切联系。 利用多媒体辅助教学，以“静为“动，突破教学重难点。 本节课的重点也就是难点就是根据旋转的特征画旋转图形 ，我充分利 用多媒体辅助教学，发挥其技术优势，化“静为“动，展示旋转的全过程， 给学生一个完整的表象，特别就是让学生对于对应线段相互垂直，长 度相等，旋转方向要会检验。画法简洁，便于记忆。 画法:一找:找出关键线段。二画：画出对应线段。三连：连线 进而突出本课的重难点。 不足之处： 1、 在旋转特征的教学上用时较多，导致画法练习时间不充分。 2、 部分学生对于用三角板如何放不知所措，不会进行检验。 再教设计： 1、 重点放在画法教学上，特别就是三角板的放置，可以釆取课前预习按 照逆时针与顺时针方向进行针对性练习，可以提高正确率。 2、 重视检验，让学生养成习惯进行自我检查的习惯。 生管理制度 1 总则 1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。 1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。 2 卫生标准 2.1 室内卫生标准 2.1.1