淄博十中推进德育工作精细化管理.docVIP

淄博十中推进德育工作精细化管理 在推行素质教育的大背景下，德育更显得生机勃勃。“五育并举, 德育为首。” “道德是做人的根本。”“千教万教，教人求真；千学 万学，学做真人。德育从来就是也应该成为学校教育的核心。因此， 淄博十中始终把德育做为学校教育的首要任务来抓，近年来致力于创 新德育思路，构建德育体系，探索德育方法，营造德育环境，寓德育 于丰富多彩的活动之中，形成管理有序，特色鲜明，成效显著的德育 工作格局。 俗话说：教育大计，德育为首。著名教育家魏书生说“学校无小 事，事事皆教育”。学校德育的精细化管理就是要树立以人为本，德 育为首的理念，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到人 人在管理，处处有管理，事事见管理，力争将小事做细，细事做精。 淄博十中本学期积极推进德育精细化管理，促进学生全面发展。 一、精细化管理的内涵 精细化管理是一种思想，是一种理念，是一种文化，也是一种模 式。在中小学校推进德育工作精细化管理，就是要求每一名教职工在 各自岗位职责范围内，担负起育人的责任，形成“德育人人抓，人人 抓德育”的良好氛围；要求每一天对当天工作进行检查，发现问题及 时纠正、及时处理、及时解决、及时教育；要求每一项工作从小事抓 起，从细节抓起，做到有任务要求、有具体分工、有责任目标、有完 成时限、有考核评价办法。 二、精细化管理的工作目标 加强中小学校德育工作精细化管理，促使学校德育工作有健全的 德育组织机构、有规范的德育管理体制机制、有成形的德育工作模式、 有科学的德育课程体系、有系统的德育活动内容、有优秀的德育师资 队伍、有专业的德育研究机构、有畅通的德育工作渠道、有完善的德 育工作网络、有显著的德育工作成效的“十有”目标。力争通过3年 左右的努力，使每名学生都养成良好的行为习惯、学习习惯和活动习 惯。 三、构建德育工作精细化管理模式 拓宽德育工作渠道。坚持以课堂主渠道有机渗透德育目标、 德育实践活动、校园文化建设和学牛.心理健康教育为载体，以学习贯 彻和全面落实党的十八大精神为根本指针，始终坚持正确的办学方 向；以社会主义核心价值体系教育为根本内容，积极引导学生树立正 确的道德观念、理想信念和价值取向；以课堂教学和体验式动为根本 途径，着力提高学校德育工作的针对性和实效性；以整体规划、有效 推进、全员育人、家校共建有机结合为根本策略，切实增强德育工作 的合力；以加强组织领导为根本保障，不断促进德育工作的规范化、 高效化、制度化和科学化。 (~)创新德育工作机制。健全全员育人机制，实现学校教职员 工共同参与、全面关心学生健康成长的协调、合作育人机制。建立班 级管理团队，形成以班主任为核心、班级任课教师全员参与、家长委 员会代表参加的班级合作式管理制度，定期研讨解决班级和学生中存 在的问题。建立全员育人考核制度，在年度考核时既要考察教师的教 学工作，又要考察其育人工作。 （三）探索德育工作模式。 丰富“八育人”内容，即把德育渗透到教学中，实现教书育人； 渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育 人；渗透到学校文化建设中，实现文化育人；渗透到环境优化中，实 现环境育人；渗透到后勤保障中，实现服务育人；渗透到网络建设中, 实现网络育人；渗透学校教育、家庭教育和社会教育中，实现“三结 合”育人。 坚持德育工作“五条线”管理，即德育工作常规管理主线：校长 ―政教处-一级部一班主任；学科德育渗透主线：校长一教导处一教 研组一各科教师；学校自主管理主线：政教处一学生会一班委会一 学生；家校共建育人主线：学校一社区一家长委员会一家庭；后勤服 务育人主线：后勤管理人员一食堂员工一宿舍管理员一学生。 加强“六个层面”文化建设，即强化班级文化建设（班训、板报、 班规班约、《守则》、《规范》）等；强化学校走廊文化建设（墙壁有名 人名言、德育宣传栏等）；强化办公室文化建设（学校各项规章制度 等）；强化寝室、餐厅、厕所文化建设（温馨提示语）；强化校园文化 建设（校园内有花草树木景点），让学校花草树木会说话，让每个墙 壁能育人，充分优化学校育人环境。 四、强化措施，着力探索德育工作精细化管理体系 （―）德育目标具体化。高中德育工作目标：抓深化、重内涵、 促提升。高中学生是人生观、世界观和价值观形成的关键时期。要突 出加强责任教育和价值观教育，深入开展公民意识、公民道德、民主 法治、民族精神和时代精神教育、理想信念教育，通过组织开展演讲、 社团等多种活动形式，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 （二）德育内容系列化。坚持德育内容系列化，结合学校实际和 学生年龄特点，认真制定学校德育工作计划，精心设计德育活动主题, 形成系列化的德育活动主题。每月确定一个育人主题，围绕主题开展 系列的教育活动，每周突出一个重点内容，形成系列主题