初中语文_与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版八年级下册第五单元21课《与朱元思书》教学设计 教学目标 知识与能力： 1．积累文言词汇，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。 2.借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。过程与方法： 引导学生品味赏析 文章的语言美，培养对 语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。? 情感态度与价值观： 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。? 教学重点和难点 ?教学重点： 1、理解文章的语言，感受作品的语言美、志趣美。 2．有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。 教学难点： 把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀 教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、学习准备（生本对话） 。 ? ? ? 提前发放导学案 ? ? ? ?学生课前分组预习本课相关知识点：1.字词注音；2.从课下注释中找出通假字。3读准字音，熟悉课文内容。4.预习文学常识及写作背景。 ? ? ? ? 课前充分预习课文，扫清文字障碍，能比较流畅地读课文，了解本文写作背景。为学习本课做准备。? ? ? 二、交流分享（生生对话） 问同学们：如果旅游的话，最想到哪里去？如“桂林山水甲天下的桂林”等，老师也带同学们去一个地方，导入本课。 ? 各组学生代表介绍预习成果，师进行强调?如重点字音、重点字词解释 提出预习中未解决的疑难 创设情境，激发学生的学习兴趣 各组在互相分享其他组预习成果的基础上进行互相评价并补充 三、聚焦文本（师生对话） （小组合作交流） 1、朗读课文，感受作品的声韵美 （1）．让学生自己标画朗读节奏，幻灯片再展示，朗读需要注意的地方，找一生来读。 (2)．听视频朗读，感受文字的音韵美，节奏美。 (3).指导学生根据朗读提示及听读感觉齐读课文，把握节奏、重音、停顿。 2、赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合） （1）、富春江的景色总体特点是什么？（出示课件） （2）、作者是如何描写山水的奇异的？ 让学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，多媒体展示? 听读课文朗读课文，感知课文的节奏美、音韵美。 小组合作疏通文意，理解课文内容。 学生注意朗读的节奏，掌握朗读的方法，以加强朗读水平，从而更好地揣摩作者感情。 整体理解文章内容，分析写作方法、特点。 四、探究提升（对话作者） 1、这是吴均写给友人的一封书信，却以描写山水景色为主，作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 2、悉心体味，感受作品的志趣美。 提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?（爱慕美好自然）1、2环节主要品味“奇山”“异水”及流露出的情感 3、作者在欣赏完美景后发出怎样的感慨？出示社会背景，了解吴均的另一种情感：避世退隐 赏析文章语言的美并感悟作者高洁的志趣。探究文章意境之美和志趣之美。 唤起学生的主体意识，更深入地理解作者感情，进一步探究，从审美的角度梳理课文内容 五、总结评价（对话自己）。 六、背诵全文 七、达标检测：（略） 1、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？ 2、学了本文后你有哪些收获？还有哪些疑问？ ? 领悟作者的高洁志趣并谈出自己的真实感受。? 能合理地组织语言谈出真实的想法。 实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 与朱元思书 吴均 水清 静态 夸张 异水 水急 动态 比喻、对偶 奇山异水 天下独绝 高山 拟人 视觉 静态 寒树 奇山 泉声 听觉 鸟鸣 动态 对偶 蝉叫 猿啼 情感、志趣：爱慕美好自然，纵情山水，蔑视功名利禄，避世退隐的高洁志趣 ? ? 人教版八年级下册第五单元21课《与朱元思书》学情分析 对于有一点文学基础的八年级的学生来说，通过将近两年的学习，已经有了一定的文言词汇的积累。八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的