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基于陕西部分高校的工科毕业生就业现状调查 摘要：通过对西安部分工科院校已就业学生进行的问卷调查, 以及对这些学校学生就业较集中的部分公司进行的现场访谈, 分析了毕业生的就业现状及学生的在校教育对其就业的影响。结果显示, 超过80%的工科毕业生就职于私 (民) 营企业和外企, 女生较男生更倾向于国企和事业单位, 近三分之二的人满意于当前的工作。70%以上的人认为在校所学能满足工作需求, 而在校的专业知识学习和人际交流能力的培养是对以后工作影响较大的因素。 高等教育大众化使我国高校毕业生人数急剧增加, 2009年-2015年我国高等学历教育毕业 (含研究生、本科生、成人本专科及其他各类高等学历教育) 人数以每年3.4%~7.1%的速度增长 (表1) , 6年时间内毕业生涨幅达到33.8%, 形成了“年年都是最难就业年”的现象。近年来, 许多学者就大学毕业生的就业现状、影响因素以及应对策略进行了大量调研和分析本文以陕西省工科院校已就业毕业生为研究对象, 对西安理工大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、西安建筑科技大学、西安工程大学等工科院校的毕业生进行了问卷调研, 同时对在陕西瑞迅电子信息技术有限公司、西安爱科赛博电气股份有限公司、西安莱德燃气仪表有限公司、西安西驰电气有限责任公司、艾默生科技资源 (西安) 有限公司等公司工作的这些学校的毕业生进行了现场和问卷调研。共发放问卷600份, 收回有效问卷495份 (男女生比例为330:165) , 有效率为82.5%。通过对问卷和现场调研情况的分析, 了解陕西省工科院校已工作毕业生的就业质量及其与在校培养之间关系, 以期对高校毕业生, 特别是工科毕业生的就业工作提供指导。一、工科毕业生的工作现状 (一) 就职单位性质如表2所示, 在各类单位就职的工科院校毕业生人数存在显著差异 (x (二) 工作满意情况所有参与调研的工科院校毕业生对当前工作的满意程度存在显著差异 (x二、工科毕业生在校期间的教育与工作的符合程度 (一) 在校教育对工作的满足程度由表4可知, 分别有77.6%和73.9%的人认为在校所学的“知识结构”与“专业知识”“完全”或“基本”能满足工作需求;在校的“基本能力”、“独立工作能力”及“人际关系能力”等方面的养成对工作的满足程度则要大得多, 特别是基本能力, 其满足程度达到87.3%。从得分率来看, 工科院校毕业生在校“知识结构”与“专业知识”学习的得分率明显低于其“基本能力”、“独立工作能力”和“人际关系能力”, 由此可见, 受访学生毕业的工科院校均较注重实践教育, 学生在实践能力的培养方面获益高于专业知识的教育。 (二) 在校活动对工作的影响高校教育目标的实现是要靠课内教学与课外活动、理论教学与实践训练、校园文化熏陶与社会实践锻炼等环节综合完成。从图2可以看出, 各教育环节对工科学生工作的影响程度明显不同:23%~24%的人认为, 在校所学的“专业知识”与“人际交流”能力最能影响自己以后的工作, 18%~19%的人则认为“基础理论”的学习与“社会实践”对毕业生的工作影响最大, 而认为毕业设计 (论文) 及学生干部经历对自己工作影响最大的人仅占到6%~7%。由此可见, 在高校期间的专业学习及人际交流能力的养成是影响今后工作主要因素, 基本理论的学习与社会实践也在一定程度上影响着以后的工作。三、调查结论与启示我国工科院校毕业生专业分布广、数量多, 并且存在工科×100%, n女工科毕业生就业难是社会上普遍存在的问题, 许多研究就她们的就业状态、就业准备、就业意愿及就业心理等方面进行了分析倡导“厚基础、宽口径、强能力”高素质人才教育的高校是学生与社会的桥梁, 对毕业生就业起着举足轻重的作用。本调查发现, 超过70%的工科毕业生认可在校教育, 且认为在校的“能力养成教育”较“知识学习”更能满足今后工作的需求, 仍有五分之一的人觉得在校教育满足不了工作需求, 尤其是专业知识的欠缺, 这也可能与被调查者是否对口专业就业有关系。调查结果还显示, 工科毕业生在校期间的专业学习及人际交流能力的养成对今后工作的影响最大, 其次是基本理论的学习与社会实践。因此, 高校不仅要注重学生综合素质的培养, 更要关注就业市场对毕业生的就业需求, 通过合理设置学科专业课程, 完善对学生的就业指导和培训体系, 满足市场需求。另外, 高校要积极引导学生及早做好人生规划, 树立正确的择业、就业观, 为学生提供实训、实习等实践途径了解社会需求, 锻炼自己, 以提高其的就业能力。综上所述, 高校应以“就业需求”为导向对工科学生进行培养, 加强学生的能力养成, 提高学生的就业能力, 以解决工科毕业生就业难与社会用工难的矛盾;学生亦应