语文教案_21.大自然的声音.docVIP

PAGE PAGE 1 文字美 情境美 想象美 情感美 《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1、认识“奏、呢”等7个生字，会写“琴、敲”等13个字。 2、运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受课文生动的语言。 3、通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。 4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受课文生动的语言。 2、引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。 教学设想： 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学过程： 图片导入，激发阅读兴趣 出示文本2幅插图，让学生观察图中有哪些事物。引出音符 同学们音符我们看的见吗？这些音符代表着大自然的声音，你们想不想听一听呢？今天我们一起走进21课《大自然的声音》。 二、初读课文，发现文本秘妙 1.教师范读课文，学生听后说说自己的感受。 2.请学生选择自己最喜欢的一段读一读。 3.出示重点句子读一读。 （1）他会在森林里演奏他的手风琴。 （2）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 4.全文是围绕哪一句话来写的？说一说课文写了大自然的哪些声音？（出示课后练习二） 三、细读课文，聆听自然音韵。 1.风之声。 （1）学生自由交流，教师相机指导。 （2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。） ②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？ ③指名读，教师作适当评价和指导。 （3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？ （4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”） ②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。） （5）你能说说你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？现在我们一起来听一听。提问：听，风在对谁说话？它在说什么？ （6）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们班男女生合作读一下好吗？（学生朗读课文第二自然段。） （7）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。 当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音。 不一样的季节——有不一样的音乐。 谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，我们一起去感受水之语。 2.水之语。 （1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 ①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读） ②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。 ③师生合作读，教师读句子学生模拟读拟声词。 （2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ①指名朗读。 ②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 ③从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力。 （3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快