语文教案_21小壁虎借尾巴教学设计.docxVIP

小壁虎借尾巴 第二课时教学设计 教学目标： 借助连环画课文特点，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过延伸和拓展，提高学生的想象能力和愿意表达能力。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂故事主要情节，了解文中几种动物尾巴的不同作用。 教学难点： 读好对话的不同语气，能结合课文内容大胆想象并乐于表达。 教学过程： 复习导入 出示壁虎图片，夸夸小壁虎，板书并齐读课题。 课件出示词语，学生认读 出示句子，判断对错，了解壁虎尾巴的作用（板书：保命） 指导读好“没有尾巴多难看啊！”“向谁去借一条尾巴呢？” 精读课文，深究感悟 学习课文3—5自然段，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 提问：小壁虎都向谁借了尾巴？ 出示图片，引导用“先……然后……最后……”连词说一句完整话 学习第3自然段 出示学习要求： 读一读：请同学们自由朗读第3自然段。 想一想：小壁虎爬到哪？他看见了什么？ 画一画：用“——”画出小壁虎说的话，用“ ”画出小鱼说的话。 照样子（“游来游去”）说一说：出示（）来（）去。 教师多媒体出示以下句子让学生进行比较： ①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” ②“小鱼，把尾巴借给我。” 教师指名学生读这两句话，让学生思考：哪句好？为什么？ 认识“您”字，理解“您”、“姐姐”是对人尊敬的称呼，而“行吗”则是表询问的语气。对学生进行礼貌教育，引导学生有感情朗读。 学生思考：小鱼为什么不愿借尾巴？小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？ 教师板书（拨水），指导朗读：读出小鱼姐姐友好拒绝、为难的语气。 （5）分角色朗读这一段 自学第4自然段 找一找与第3自然段不同的地方，圈一圈、画一画。 检查自学情况：出示第4自然段，指名圈画不同点，并说一说哪不同。 将“用”与“甩”作比较，识记并理解“甩”，依据学生回答板书（ 赶蝇子） 选择最喜欢的一句读给大家听（教师指导朗读） 小组自学第5自然段 检查自学：你们小组讨论学习后，从这一自然段都知道了什么？ 了解燕子尾巴的作用，板书（摆 掌握方向），并指导朗读。 选一选，并用“因为……所以……”说说小壁虎没有借到尾巴的原因。 角色扮演，有感情朗读课文 学习第6、7自然段 教师范读，生找出描写心情变化的词语 指导学生有感情朗读，读出从“难过”到“高兴”的心情 了解壁虎尾巴的另一个作用，（板书“再生”） 复述课文主要内容：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，他该怎样说呢？（角色扮演） 拓展练习 一天，小花猫的尾巴断了，她听说小壁虎借尾巴的事情后，也跑来向小壁虎借尾巴，小壁虎该怎么办呢？ 小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业 将“小壁虎借尾巴”的故事讲给爸爸妈妈听 板书设计： 小壁虎借尾巴 小壁虎（图片） 小鱼（图片） 拨水 保命、再生 老牛（图片） 赶蝇子 燕子（图片） 掌握方向