语文教案_21.搭石.docxVIP

学科：语文 年级：四年级 　 备课人：杨静 课题 21.搭石 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 重点 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 学习 准备 学生预习课文、课件 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第一课时 　　一．激趣导入。 　　二．学生自读课文。 　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。 　　　2．小组合作学习。 　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。 　　（2）组内互相检查，字字落实。 　　3．重点指导。 　　“涨”和“间”是多音字。 　　4．要求写的字，学生先观察字形，然后临写，比较。纠正。 　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 　　三．学习第二自然段。 　　1．学生自由读课文。 　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ 　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 对新课充满兴趣。 学生自由读文，积极学习生字。 组内自由读生字、新词，正确认读。 认真倾听，积极纠错，共同进步。 准确朗读，正确组词。 将字书写规范、美观。 注意易错处，正确书写生字。 认真读文，找出相关词语。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 3．指导学生想象画面。 　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ 　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 　　　5．指导感情朗读。 　　四．小结。 将课文内容与生活实际相联系，展开 合理的想象回答问题。 先组内讨论，再班内交流，补充。 正确流利有感情地朗读课文。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 　　一．复习检查，听写词语。 　　二．继续学习课文3、4、5自然段。 　　　1．学习第3自然段。 　　　（1）指名学生读第三自然段。 　　 （2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ 　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感” 　　　（3）引导体会“构成了家乡的一道风景”。 　　2．学习第4自然段。 　　（1）学生自由读课文。 　　（2）思考：作者写了哪两个事例？ 　 （3）指导回答。 　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。 　　　3．学习第5自然段。 　　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。 　　三．指导朗读全文。 四．完成小练笔：平凡事物中的美。 1、引导学生写出自己的感受。 　　2、小组交流。 3、全班交流。 4、完成小练笔。 　　 正确书写词语。 正确流利朗读课文。 在文中找出相关的句子。 说说为什么是一道风景。 认真读文。 学生能够概括事例。 组内交流后在班内汇报。 体会事例中表现出的和谐美和心灵美。 根据前文中提到的事例，体会出作者家乡人们的高尚品质。 正确流利有感情地朗读全文。 积极说出自己在生活中发现的美。 将发现和感受书写下来。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 板书设计