语文教案_21.曹刿论战.2.docVIP

新 庄 中 学 活 页 教 案 学科 语文 年级 九 授课教师 耿忠　 时间 　 序号 　 班级 1 课题 21.曹刿论战 课时 2 三维目标 知识与能力 1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。 过程与方法 理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 情感态度与价 值 观 认识民本思想与爱国精神的可贵，培养学生爱国奉献情怀。 教学重点 抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。 教学难点 因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是 教学中的难点。 教学思路 检测预习——导入新课——朗读课文，整体感知——探究质疑——小结——布置作业 教具学具 教本，多媒体课件 教学方法 朗诵，合作交流 拓宽延伸 口语交际之劝说五要五不要。 板书设计 21.曹刿论战 写法 两条线索 记叙文，但全文以“论”为中心。 人物形象 卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。 相关诗句（爱国） 略 教学反思 教 学 活 动 设 计 学 困 生 关 注 情 况 组织教学 清点人数 （1分钟） 应到32人，实到（ ）人。缺勤学生（ ），原因 。 复习旧知 作业点评（4分钟） 1、指名学生朗读全段。 2、学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。 目标展示 预习新知 （5分钟） 1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。 教师引导 合作交流 （20分钟） 一.提问难字词和句子。 (1)曹刿请见 (2)肉食者鄙 (3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信(4)小信未孚，神弗福也 (5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。 (6)忠之属也。可以一战。战则请从 二.思考回答： （一）第一段（1）鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ ①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （2）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？ 对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。 （3）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 （4）从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 热爱自己的祖国，深谋远虑。 （二）第二段 (1)在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候? 选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，击鼓)；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)。 (2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的? 曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。 （三）第三段 (1)这一段写的主要内容是什么?请简要概括。 这一段写了曹刿论述了取胜的原因。 (2)曹刿认为取胜的原因有哪些? 三．写法与人物形象 1、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分? 有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。，第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。 2、从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人? 通过这篇文章，我们可