语文教案_21.圆明园的毁灭教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、殿堂、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学重点： 理解课文中的重点词语和句子的深刻含义，体会并概括文章的中心思想。 教学难点: 通过阅读、想象，再现圆明园昔日的辉煌壮观以及侵略者的强盗行径，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学过程： 一、直面毁灭──激发情感 1．播放火烧圆明园的片断。 2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》 板书课题。让我们一起读读课题！ 3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。大家收集了不少资料，表现真不错，大家来说一说都用了哪些收集资料的方法。 大家用了这些方法让我们更加全面的了解了圆明园，它花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。这节课我们就一起走进课文，了解那段屈辱的历史。 二、初读指导，整体感知： 1、师：大家预习了课文，现在来考考大家生字的掌握情况（开火车认读生字、词语） 2.指名分段读课文，其他同学听听是不是读准、读通了。想想课文讲了什么内容？ 3默读课文，找找课文哪些自然段写了圆明园的毁灭？ 三、读第一、第五段，落实相关知识点，了解“毁灭” 1.指名读第一段，认真听，哪个词语我们会为之一振？（板书理解：不可估量——不可估计、不可计算、不可测量……） 2.了解毁灭经过。默读思考： （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？ （2）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？课文中哪些地方可以看出来？（引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。） （3）师范读最后一段，用心听，哪一句话让我们越读越觉得惋惜与心痛？（“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬”——相机理解：瑰宝、精华、灰烬（瑰宝：珍奇的宝物；精华：最重要的、最有价值的部分；请你仔细观察，从“烬”的字形上，看到什么？——被火燃烧后一点都没有）——再次理解“毁灭”：从这一句话中，你又明白了什么是毁灭吗？（把瑰宝、精华变为灰烬，就是毁灭） 看到这样一群野蛮残暴的侵略者，你的内心是什么感受？（惋惜、愤怒、憎恨）自由读一读，读出你的感情。 3、师：课文仅仅写了圆明园的毁灭吗？还写了什么？默读课文找一找（圆明园的总体布局、介绍了原来的建筑物、讲了里面的历史文物——这一切构成了圆明园曾经是那么的辉煌）（板书：辉煌）哪些自然段是介绍这些内容的？（2—4段） 三、学习第二自然段，了解“圆明园” 1、出示第二段，指名学生读：你听明白了什么？ 2、指名学生结合课文的第二自然段简介“圆明园”，引导理解“举世闻名”、“众星拱月”的意思（这里的“星”“月”分别指的是什么？“拱”可以这句话中哪一个词语来解释？连起来的意思就是什么？指许多小园环绕在圆明园周围就像许多小星星环绕在月亮周围，很壮观——小园、圆明园、环绕） 下节课我们去欣赏圆明园昔日的辉煌吧！ 四、细读3-4段，走近“辉煌”，感受辉煌； （1）师：同学们，曾经的圆明园是园林建筑的瑰宝与精华，曾经拥有无数的历史文物！你用心读读课文的三四段，圈圈圆明园曾经有哪些宏伟的建筑和历史文物？ （2）生读文圈划 （3）生汇报，师集中出示，读中感受： 宏伟建筑——殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色…… 历史文物——青铜礼器、名人书画、奇珍异宝…… （4）师：是的，圆明园曾有的建筑数不胜数呀！你在第三自然段中数一数，作者用了多少个“有”字来表达这座举世闻名的皇家园林？（7个） （5）学生汇报后，师出示描红，读中感受： “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。” 引领过程： ——指导学生读正确，学习“玲珑剔透”，理解“玲珑”的意思； ——再读，提醒学生注意读好连接词语； ——师：就让我们静静欣赏这园林艺术的瑰宝与精华吧！课件播放； ——师：仅仅只有这些建筑吗？还有吗？你从哪儿读出了“还有”？ ——引导学生发现语言表达上的特点：“如”、“各地名胜”、“许多、很多景物”、“天南海北”、“中外风景名胜”……（感觉建筑的“多”） ——师补充简介（园内共有40个景区，有50多处的景点直接模仿外地的名园胜景，在