语文教案_21《猴王出世》教学设计.docVIP

新课标人教版五年级语文(下册) 导学案设计 年级：五 优化人： 罗奇芳 上传时间： 内容 21猴王出世 设计者 罗奇芳 课时 1课时 学习 目标 1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 重难点 1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 流程 教 师 行 为 学生行为 片 1--6 1 《西游记》资料交流展示，激发学生阅读学文兴趣。 2 揭示课题 3 出示学习目标 明确学 习目标 片 7--13 1 出示导学提示一 2 预习交流： 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。 (课文最少读三遍) 我会给下列带点字注音： 未遂（ ） 獐（ ）鹿 猕猿（ ） 顽（ ）皮 瞑（ ）目 石窍（ ） 石碣（ ） 镌（ ）刻 抓耳挠（ ）腮（声音响亮，发音准确者得星。）★ 我能根据上下文或注释说出下列词语的意思。 围圆 灵通 瞑目 所在 造化 天造地设 家当 序齿 人而无信，不知其可。 3 归纳文章叙述了一件什么事。围绕这件事，作者讲述了哪几个部分？（归纳准确者获星）★ 明确任务——组内检查——班内展示 片14--15 1 出示导学提示二 2 品读感悟： 默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。 （语言流利，概括准确者得星。）★ 小组合作交流学习： 根据提示读文并画出描写石猴出世，石猴封王的相关语段。 片 16--25 ①那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（ ） B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（ ） 语言和内容高度融合，就叫经典。 C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。 ②忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’” A读此句，你读懂了什么？（ ） B体会情感，再次读句，注意语调。 ③你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。” A找出此句中的动词： B从这些词中，你体会到了什么？（ ） ④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。” A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（ ）。 B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（ ） ⑤跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。” A读此句，你仿佛看到了什么？用自己的话说一说。（ ） B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。 ⑥石猴坐上面道……何不拜我为王？” 从这里我们可以看出什么（ ） ⑦众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（ ）（表述清楚者得星。）★★ 1 学生自学后在小组内交流讨论。 2 全班交流展示。 片 26-27 拓展学习 ? 有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 评选小组合作星★ 板书 设计 石猴出世——石猴探洞——石猴称王 （勇敢 灵巧 敏捷 机智 聪明） 教学反思：