语文教案_21大自然的声音第二课时教学设计.docVIP

21 大自然的声音 教学设计 教学目标： 1.学会12个字及相关的词语，认识7个字，掌握多音字“呢”。 2.有感情的朗读课文，想象课文中描述过的声音，体会大自然声音的美妙，感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 　　2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 　　1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。 　　2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学过程： 第二课时 课前三分钟 一、创设情境，复习导入。 1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们想去吗？（齐读课题） 2.不过，树爷爷说，要想来参加音乐会，听那美妙的声音，得通过他这一关考验。（出示词卡）。同学们，准备好了吗？出示生字词语 分小组开火车读词语。 第一组: 美妙 演奏 手风琴 温柔 感受 激动 打击 乐器 虫鸣 第二组：呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 第三组: 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 （1）自由认读生词。 开火车读，齐读， （2）生展示交流:读的过程中，哪些字的读音要注意： 读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”； “喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 3、读第三组词语，同学们有什么发现？生：都是拟声词 补充：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然物体声音的词。 二、入境想像，美读感悟。 1.音乐会马上开始了。请同学们默读课文2－4自然段，找一找本场音乐会的节目单，看看大自然剧院为我们准备了哪些美妙的声音？ 相机板书“风、水、动物” 2、节目开始了我们先请风先生:闪亮登场吧 节目一;☆风之曲 表演者：风先生 （大胆想像，美读悟妙） （1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听…… （2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 读完后师问：第二自然段是围绕哪一句来写的？ 生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 师：我们把这一句称作这一段的中心句。 师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？ 生：拟人。 师：把谁当成什么人来写？ 生：把风当成了音乐家？ 师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？ 生：手风琴。 师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？ 师：当他翻动树叶时——树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？ 生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。 风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？让我们拿起一张大一点的纸，用嘴吹一下，听听他会发出什么声音呢？ 师：那么风刮起一片小树叶又可能发 出怎样的声音呢？生吹小一点的纸。 师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是什么声音呢？ 生：温柔的。 生：轻轻的。 师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻；再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？ 生：呼呼 （7）教师引读，学生接读 正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶——有不一样的声音； 不一样的季节——有不一样的音乐。 师：当微风拂过，我们会感觉到那声音怎么样呀？ 生：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。课件 师：当狂风吹起，整坐森林都激动起来，合奏出怎样的乐曲？ 生：合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。课件 （8）教师小结：第二自然段都是围绕这一段的第一句话来写风给我们带来的各种不同的美妙声音。像这样的结构我们称为总分结构。希望大家在以后的习作用上这种写作手法。 ： ☆节目二：水之歌 表演者 水姑娘 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 （1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便