语文教案_21搭石.docVIP

PAGE \* Arabic 1 《 搭 石 》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“理所当然”等重点词句。 3、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 课前准备：1、多媒体课件。2、作业纸。3、课文写作背景介绍。 教学课时：两课时 教学重点：能有感情地朗读课文，体会搭石上蕴含的美。 教学难点： 　 通过平凡的事物感受美。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 　　1、从课文情境入手，引出课题。 （出示情境图）同学们请看——（流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、缓缓流淌的小溪。但作者每次回忆起家乡，给他留下印象最深刻的还是家乡的搭石。老师边描述边画山、树、小溪简笔画。 2、这节课我们来学习21课，请同学们和老师一起写课题。大家把课题齐读一遍。 二、初读感知 1、这一课大家都预习了吧。请同学们打开书到103页，再把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复多读几遍。 2、刚才同学们读得都很认真，我想这一课的生词一定难不住你们，我们来看一看。（分组出示） 一行人 俩人 联结 （引导：这三个词语中都有一个多音字，谁能读准？平常站队说排成一行，这里是一起行走的人，我们读为一行人；俩相当于两个，比如说咱们两个，还可以说咱们俩） 谴责 懒惰 俗语 溪水猛涨 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 分别指名读，再齐读。 三、品味搭石 （一）体会搭石的重要 1、通过读课文，你知道搭石是什么吗？谁能用文中的话说说看？出示这句话。 2、哦，原来搭石就是摆在小溪中方便人们过小溪的石头。画搭石简笔画。 3、如果小溪中没有搭石，人们怎么过小溪呢？文中怎么说的？指名说。 4、“脱鞋挽裤”你知道什么意思吗？ 每年汛期，山洪过后，如果没有搭石，人们出工必须—— 没有搭石，人们收工必须—— 没有搭石，人们赶集必须—— 没有搭石，人们访友必须—— 一句话，人们来来去去都必须—— 透过这一个个脱鞋挽裤，你体会到了什么？ 如果在夏天，人们麻烦点没关系。进入秋天，天气变凉，人们出工、收工、赶集、访友就必须要走——搭石了，可见在作者家乡，搭石真是太重要了。我们再来读读这句话。 四、课堂小结 第二课时 一、回忆课文，确定学习内容。 叙述简笔画，导入新课。 通过上节课，我们不仅会读这些难读的词语了，还初步了解了课文，走进了刘章爷爷的故乡。还记得那个美丽村庄的山山水水吗？谁来说说--那里的山？那里的水？那里的树引导学生用四字词语回答，老师画简笔画。 在我们的眼里，这连绵不断的青山，郁郁葱葱的树木，还有清澈见底、潺潺流水的小溪，构成了刘章爷爷家乡的一道美丽的风景！而在刘章爷爷眼里，是什么构成了家乡一道美丽的风景？板书课题：搭石 今天这节课，我们继续学习课文《搭石》，去寻找一片美的风景。 二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。 1、打开书本，快速阅读课文，找一找什么是搭石？用波浪线划下来。 2、反馈： ①读句子。“什么是搭石？”谁能找出课文中的句子来读读。 ②画搭石。 接下来老师要在黑板上来画一画这条小溪上的搭石。你们有什么需要提醒我的吗？（抓住“平整方正”、“两尺”、“间隔”谈理解。） 3、聚焦中心句：这就是搭石，由寻寻常常、普普通通的几块石头，联结着故乡的小路，方便了两岸的人们。板书“小小搭石寻常景” 就是这几块平平凡凡、毫不起眼的石头，却在作者心中却留下了深刻的印象——诵读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。 4、紧扣“风景”，谈话，激疑： 读到这里，老师心中产生了这样一个疑问——生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石，还有咱们刚学完的颐和园等，那可都是风景如画，美不胜收啊！可这么几块普通的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？其原因究竟何在？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！ 三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好。 （一）、 默读２～4自然段。一边读，一边用波浪线划出课文中打动了你，让你感觉到了美的句子。 （二）、 汇报交流，体会美丽： 鉴赏画面一：“老人走搭石，细细摆放勤劳美”。 下面就让我们来交流一下，这字里