语文教案_21古诗三首.docVIP

21古诗三首 教学目标 1、结合课后注解及工具书，自学《出塞》，了解古诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大情怀。 3、激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 重点难点 体会诗人丰富的情感，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学课时 一课时 教学过程 初读古诗，了解古诗大意 1、简介当时的历史背景 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 2、今天我们要学的就是唐代王昌龄的一《边塞》。 王昌龄 盛唐著名边塞诗人。王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜水尉，因事被贬岭南。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。 3、看到边塞，你想到什么? 大漠、烽烟、长城、黄沙.(自然环境艰苦) 4、指导读一二句诗 5、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗? (万里长征) 6、为什么征人成边叫万里长征呢?(边塞远;时间长 7、你还从哪里看出时间长?(人未还) 8、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?(小组讨论） 战事频繁，终老边塞ーー战死沙场 6、“自古来＂是多少时间呢?自秦汉以来， 边关战事频繁，征人死伤无数 诗句:秦时明月汉时关 9、指导读这两句诗 这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重） 10、从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情） 11、自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外＂白骨乱蓬蒿 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠 12、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ 对征人: 对战争 13、所以诗人这样写到（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）。 14、从这句诗中，你读懂了什么? 没有战争(渴望战争平息，征人回家如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。 15、齐读古诗，借助注释说说这首诗的意思? 依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回返。 倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 凉州词 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵《凉州词》。 2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思。 3.感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 教学重点难点 以读解意，以画悟情。 教学课时 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、以前我们学习了哪些有关送别钱行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题) 二、自读感知，理解诗句 1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 夜光杯:玉制的酒杯。这里指精美的酒。 沙场:战场。 3、指导一二句诗 哪两个词写出错综复杂的情景和心情。 欲，催 4、说一二句诗意 5、读后两句。 这两句描写将士们纵情饮酒后，略带悲壮的语言。 6.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 (举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。) 再读感悟，以画悟情 7.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描会的情境。 8.小组内交流，互相说说你所想象的情境。 9.再说说从这些情境中，你获得的新感受？ 夏日绝句 教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。 3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。 教学难点 通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观 一、作者介绍 李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗:夏日绝句 (板书课题)是否也是这种风格呢? 二、初读，感知古诗 1、生自由朗读古诗，出示要求:正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。 2、指名朗读，纠正错误读音。 3、再读，了解诗意 要求:结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。 4、全班交流、出示:人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到现在人们还在思念项羽