语文教案_21老人与海鸥.2doc(文档1).docVIP

21 老人与海鸥 知识与技能目标：学会本课的生字，正确读写并理解词语。 过程与方法目标：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 情感态度与价值观目标：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言的重点语句。 教学难点： 体会其中蕴涵的感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学准备： 多媒体课件 第一课时 教学过程：（一）创设情境，导入新课。 1刚才听了丹顶鹤的故事，现在就请同学们跟着老师一起走进《老人与海鸥》的世界。 2、板书课题 : 老人与海鸥 ，相机教写“鸥” 3．齐读课题 （二）检查预习，自学课文。 1、课件出示词语，指名读，正音。 塑料 饼干 乐谱 节奏 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随 2、教写“抑” 3、文章中还有几个很美的词语，看大家认不认识。 亲昵 褪色 撮起 滇池 啧啧称赞 扇动翅膀 白色旋涡　 4、请同学们快速读课文，边读边想课文写了几部分，每部分写的是什么？ （三）抓重点段，理清脉络。 1、出示：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。” “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。” 默读体会“对”与“和”的区别。 生谈体会。 2、老师总结：“对”是老人对海鸥单方面的情感，“和”体现了老人爱海鸥，海鸥眷念老人他们那种像亲人一样的关系。一字之差，意思却大不一样。这段话正是因为有了这个“和”字，在全文还有一个重要的作用，你发现了吗？ 生：承上启下。 3、师明确：这个过渡段把课文分成了两部分。我们以后遇到内容比较长的文章时，可以试着找一些过渡段过渡句来理清文章的写作顺序。这两部分又分别讲了什么呢？请试着用小标题来概括一下。小标题是对内容的高度概括。 生概括。 师明确：老人爱海鸥 海鸥送老人 （四）品味语言，感悟亲情。1、课文就是从这两部分为我们讲述老人和海鸥的故事，请大家拿起手中的笔，默读课文第一部分，边读边用横线画出描写老人和海鸥就像亲人一样的句子。并且在旁边写上自己的感受。 2、生自学后交流。 3、交流重点语句。预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1、指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。 ①师：二十余里大概有多少路程知道吗？数据出示：假设我们的操场一圈是400米，那步行二十余里就是相当于每天要在操场上不停歇地走25圈。 ②老人这样步行是1天、2天的吗？ ③老人这样步行是1年、2年的吗？ 十多年来这位老人不顾路程的遥远、艰辛，一到冬天，每天步行二十余里，只为了（生接读） 2、老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。 吴庆恒，昆明化工厂的退休职工，1984年退休后，一个月的工资才308元，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的?烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，衣服自己缝，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。 3、生谈感受 4、小结：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。拿出我们的书，一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。朋友告诉我，读。 预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 1、引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，“放”“退开一步”体会老人对海鸥无微不至的照顾。一个看似普通的动作却包含着浓浓的情。板书：动作 2、师生接读这段话 预设三： 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1、研读“节奏” 节奏就是有快有慢，有起有落。老人放的时候海鸥就？老人走的时候海鸥就？一走一起，一放一落，人鸥合一，多么默契呀！ 2、想象“有声有色” ①能否告诉我，在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么声音？看到了什么？（ 声：老人的呼唤声，与海鸥亲切说话的声音，海鸥欢快吃食的声音，扑翅的声音…… 色：一群海鸥飞旋着，一片白色……深蓝