语文教案_21乡下人家.docVIP

《乡下人家》教学设计 学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点： 引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，学会概括文章内容，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备： 教学课件。 教学过程： 一、导入 １、听!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云先生一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题） ２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） ?②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特” 、“迷人”的美吧。 二、初读课文，了解课文写作顺序。 （一）出示导学提示一： 任务：快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写？ 这篇课文是按照（ ）的空间顺序 和（ ）三季、（ ）的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。 流程: 先默读课文思考，再小组交流。然后全班展示。 规则：最先举手的小组获得展示权。 回答精练、准确的获得星星。 1．学生交流：课文是按房前屋后的空间顺序和春夏秋的时间顺序交叉描写展示乡下人家的。 2.师生评价。 三．课文学习 （一）、教师讲解第二自然段，引导学生学习方法。 (1). 师：感情朗读，想一想这一自然段描写了几个画面，你能用简短的语句概括吗？ 生：描写了两个画面，分别是门前种鲜花和雨后春笋冒。 师：还有不同的说法吗？ 生：第一个画面还可以概括为：门前花绽放。 (2). 师生评价并总结。 （二）、出示导学提示二： 任务：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢？请仿照第二自然段的学习方法，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，找出相关段落感情朗读，并给每一处景物起一个小标题。 流程: 先读课文思考，再小组交流。然后全班展示。 规则：最先举手的小组获得展示权。 回答精练、准确的获得星星 1、师：那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来选取自己感兴趣的风景用简洁的语言来概括一下？ 2.学生交流。 3.师总结并相机板书。 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 夜静催眠曲 4、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。 出示： 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花， 群鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭， 晚风飞鸟红霞， 最美乡下人家！ 让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！ 四、再读课文 1、师：多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，把它美美地读给同学们听听。 2、小组朗读、个人赛读。 3、师生评价。 五、拓展延伸 1、出示导学提示三： 任务：自由读《在天晴了的时候》，画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？和《乡下人家》有什么共同点？ 流程: 先感情朗读，再小组交流。然后全班展示。 2、交流感悟。 六、总结 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。 七、课文板书： 21、乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 夜静催眠曲