数学教案_《车轮为什么做成圆形》教学设计.docVIP

《车轮为什么做成圆形》教学设计 青铜峡市第二中学 谢 春 一、教学任务分析 《车轮为什么做成圆形》这一节，主要是让学生通过实例来归纳出圆的定义，虽然小学阶段学生已经对圆的有关知识有所了解，但还没有抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”的概念。本节主要是通过一些日常生活原例子，使学生体会圆的概念的形成过程，同时也应在圆的学习中逐步达成学生有关的情感态度目标。 二、学生知识状况分析 【学生的知识技能基础】：学生在小学已认识过“圆”这种几何图形。对圆的画法及周长和面积公式已了解。学生已通过折纸，对称、平移、旋转等方式认识了圆的有关性质，积累了对圆的一些认识，具备了画圆和计算圆的周长、面积的基本技能，了解了圆是轴对称圆形和中心对称圆形等基础知识，对系统的学习圆的知识起到了承前启后的作用。 【学生活动经验基础】：在相关知识的学习过程中，学生运用圆的周长、面积公式，解决了一些简单的现实问题，感受到公式的如何运用，获得了数学知识在日常生活中的重要性，同时，在以前的数学学习中经历了探索交流的学习过程，具有一定的经验和能力。 三、本节课的教学目标 【知识与技能目标】： 1．经历形成圆的相关概念的过程；经历探索点与圆的位置关系的过程。 2．理解掌握圆的相关概念；理解掌握点与圆的位置关系；并能根据条件画出符合条件的点或图形，初步形成几何的概念。 【过程与方法目标】： 经过观察车轮，通过各种形状的车轮的对比实验，了解车轮做成圆形的原因。了解圆形的车轮运行起来是最稳的。经历了探索、比较、实验，学生对圆加深了认识。 【情感态度与价值观目标】： 1．让学生在经历圆的概念的形成过程中，通过探索与交流，进一步发展学生探索交流的能力和数学表达能力。 2．在学习中体会圆的实际应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以定义理论为依据分析问题、解决问题的良好习惯。 四、教学重点与教学难点 【教学重点】：圆的概念、点与圆的三种位置关系。 【教学难点】：用集合的观点研究圆的概念。 五、教法和学法分析 【教法】：问题情境----建立模型----解释、应用与拓展 【学法】：观察、抽象、归纳、总结、自主探究、合作交流 六、教学准备 1、教学用具：圆规、三角板、粉笔；三角形及长方形、圆形车轮模型；游戏画图；圆形靶及飞镖等。 2、学生准备：让学生课前复习圆的画法及圆的周长、圆的面积公式。 七、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：情境引入、探讨研究、练习理解、链接生活、课堂小结、布置作业。 （由上班、上学的交通工具引出课题：车轮为什么要做成圆形）。 【教学过程】 1、情境引入（实际生活原感受，概括定义） 录用一幅大会的开幕词，展示几种车子的图形（三角形车轮、长方形车轮、正方形车轮、圆形车轮），让学生留心观察车轮的形状，以及一幅游戏的画面，这几幅图从不同的角度去选用，从离自己较远的方面到涉及到自己有关的方面，逐渐引入。 【设计意图】： 通过第1幅图片，引起学生的兴趣，使他们处于兴奋的状态，对本节课的内容引起假想；第二幅图片，是我们生活中很常见交通工具，其车轮是圆形，在头脑已经有很深烙印，但为什么做成圆形呢？与车轮做成正方形、矩形、三角形又怎样？通过对比就可以回答理由了；第三幅图片，这个游戏比较容易理解，基本上都会回答围成一个圆形，然后通过圆形车轮和四边形、三角形车轮行走的对比后，很容易理解圆周上到定点的距离相等，所以行走时平稳的特点，游戏这幅图都充分展现了学生走进生活感觉数学的高涨热情，对圆的概念很容易理解，但用集合的概念定义圆不习惯，定点为圆心，定长为半径容易理解。讲出理由，自然而然地引出圆的概念，达到教学目的。 2、探讨研究 通过学生的动手实践，向圆形靶飞镖，直至出现有点出现在圆周上，圆内、圆外为止，然后通过选用有代表性的五个点A、B、C、D、E，来研究点和圆的位置关系。 【设计意图】： 学生都乐于参于这个游戏活动，通过学生的积极参与、激发兴趣后，主动去探索、讨论、积极发表自己的看法，并且从活动中能得到正确的结果。——点和圆的位置关系以及相应的这个点与圆心的距离与半径的大小关系，通过这个环节，使学生主动参与学习活动，增强了学好数学的自信心。说明了在教学中选择贴进生活的例子，能很好地实现良好的教学效果。 3、练习理解。 （1）、体育教师想利用一根3m长的绳子在操场上画一个半径为3m圆，你能帮他想想办法吗？ （2）、小明和小华正在练习投铅球，小明投了5.2m，小华投了6.7m，他们投的球分别落在下图中哪个区域内？ （3）、一根5m长的绳子，一端拴在柱子上，另一端拴着一只羊（羊只能在草地上活动），请画出羊的活动区域。 （4）、已知：矩形ABCD的对角线AC和BD相交于点0，它