语文教案_21从现在开始.docVIP

《20从现在开始》导学案 主备人: 向玉华 备课组长：徐行琴 审批人：徐行琴 年级：二 课题 20从现在开始 学习目标 1.　会认　9个字，会写　10个字。 2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重难点 会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 过程 师 生 活 动 二次备课 自主 探究 合作 交流 一、自主学习， 1．小组内检查课前预习情况，度课前搜集的有关资料，导入新课，板书课题。 2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、合作交流　　 1．学生自读课文,说出课文讲了什么事？读后你有什么感受？自己不认识的字记下来。小组内交流，用多种方法认识生字。 2．教师范读。 3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 三、进一步指导学生自学 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查朗读情况，总结课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。 五、教学生字 　　1．我会认：课件出示生字。 　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 ww w. xkb1 .co m 　　（4）做摘果子的游戏。 1．熟读课文，认识生字词，课文内容。　1．自学第1段 课件出示狮子图，回答问题：狮子大王要做什么决定呢？　　 　　学生读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。引导学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 　　2．自学第2自然段 　　（1）课件出示图，看图回答问题：这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 　　板书：“万兽之王”、动物们 （2）小组汇报自己的学习成果？　　 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 　　板书：猫头鹰、叫苦连天。 　　（3）学生表演，大家评议。 　　（4）小结这段的学习方法。 　　3．小组合作学习第3、4自然段 　　运用学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 　　4．汇报学习情况 展示 引导 我会写： 　　（1）课件出示，学生读要写的字，正音。 　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。3.教师评价学生写字情况。 检测 延伸 1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　） 　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。(　第、任　) 　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。(　惯、式　) 　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑) 　　2．指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 板书 设计 20从现在开始 小猴子、欢呼 课后反思 因为小猴子采用了民主的做法，得到了动物们的拥戴。所以我们做事的时候，一定要尊重别人。