语文教案_21《乡下人家》教学设计.docVIP

《乡下人家》 教学设计 【教学目标】 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法， 【教学难点】 一、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 二、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 １、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、初步了解课文内容，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学过程】 一、图片激趣，出示目标、导入课文 １、出示文中所描述的肌肤图画 看到这几组图片，你想到了什么？ ２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ ３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。 （板书：乡下人家） 二、自主学习，感知内容 １、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ ２、说一说： 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ 三、讨论交流 １、出示“自学指导”： ⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 ⑵练习将课文读通顺。 ２、检查自学成效： ⑴出示有生字的句子让学生练习朗读： ①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 ②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。 ③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 ④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 ⑥他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 ⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑧那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。 ⑵指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？ （师板演） 率 巢 ⑶分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。 三、整体感知、重点释疑 １、自读课文，边读边想： 课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ ２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 ３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： ⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ ⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 “独特”是指独有的，与众不同的； “迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 ４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 ５、说说你认为乡村生活最美的地方。 四、本课小结，当堂作业 １、小结： 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。 ２、作业： ⑴朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。 ⑵抄写生字新词。 ⑶搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……） 第二课时 〖教学目标〗 １、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、品味优美语言，背诵课文中精彩的句段。 ４、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。 一、复习词语，出示目标、导入新课 出示生词，指名朗读；出示本节课目标。 朗读课文，自主学习、想象画面 １、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？ ２、集体交流，归纳总结： 屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣 门前种花　河中群鸭　门前晚饭 屋后竹笋 归巢飞鸟 这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 三、讨论交流、重点释疑： １、默读课文，想想： 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句