语文教案_21《搭石》教学设计-副本.docVIP

PAGE 6 - 《搭石》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。 教学重点： 1、学习生字新词，读议理解课文内容。 2、从对“搭石”的描写中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品德。 教学难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。 教学方法： 引导学生开展自主学习，在读中识字、学词，理清文章思路；按照“寻找美—欣赏美——发现美”的程序，让学生在反复朗读、讨论、交流中感受文章的美，发现生活中的美。 教学准备： PPT课件。 课时安排：2课时。 教学流程： 第一课时 教学内容： 学习生字、新词，正确流利地朗读课文，理清课文思路，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学目标： 　 1、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学重点难点： 识字学词，能正确流利地朗读课文，理清课文思路，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学准备： 教师准备：PPT课件。 学生准备：导学练案“前置作业”。 教学过程： 一、情境导入，板书课题 【在《秋日私语》音乐声中出示情境图导入】 同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示课题，板书课题】 二、初读课文，整体感知 自主学习，完成导学练案中第一课时的“前置作业”，请同学们翻开课本103页【课件出示自读要求】。 请同学们三读课文，完成导学练案中第一课时的“前置作业”。 （1）初读课文，读准字音，划出生词，遇到不好读的词语或句子多读几遍。 （2）再读课文，理解词义，将课文读通、读顺，说说什么是搭石？谁在搭石？ （3）第三次读课文，将课文读流利，理清课文思路，概括段意。想一想，课文给你留下了怎样的印象？ 三、合作学习，互帮互助 组内汇报本组“前置作业”完成情况： 1、两人帮辅：同桌互查、互评、互帮前置作业一、二题，过好读书关、字词关。 2、四人互助：组长召集，人人展示“自读自悟1.2题”评出“正确答案”。“小老师”帮辅组内学困生，教给他们学习方法。 3、个人订正前置作业，组长评价。 4、自由发言：交流自己的学习体会。 四、班级展示，重点反馈 以小组发展共同体为单位，先在组内策划准备，再在班上讲解展示。 （一）展示主题一：我是识字王（从读准字音、生词组词方面展示，落实前置作业一、二题为主） 重点反馈【PPT课件出示】： 1、生字识读。 谴 惰 俗 协 序 绰 伏 洪 暴 猛 涨 裤 稳 衡 “涨”和“间”是多音字。“涨”在文中读zhǎng”，“间”在文中读jiàn，“俩”读liǎ，不读liǎng。 2、生词识读理解： 间隔 俗语 平衡 联结 谴责? 懒惰? ?俩人 汛期 山洪暴发 溪水猛涨? 脱鞋挽裤? 理所当然? 协调有序? 清波漾漾? 人影绰绰 （1）理解“谴责”的意思（责备）。 （2）通过理解“脱鞋挽裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性（脱鞋卷裤，以及为什么）。 （3）理解“汛期”的意思（江河水定时性的上涨时期）。 （4）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。（体态优美，想象情景） （二）展示主题二：我是诵读家（展示自己读书的水平，抽五人合作完成，为下一个展示做思考准备，提示学生思考：什么是搭石？谁在搭石？这篇课文给你留下了怎样的印象？ （三）展示主题三：我是概括高手（学生展示前置作业中“自读自悟”内容） 重点反馈：老师在学生主动展示中，重点指导学生理清课文思路。 1、什么是搭石？（可用书中内容回答，也可概括） 2、谁在搭石？ 3、概括段意（提示学生可以用三个字概括每一个自然段的段意）。 师启发：同学们，搭石构成了家乡一道美丽的风景，这道风景是由一幅幅画面组成的，你能用三个字给这些画面取个名字嘛吗？（师板书） 话搭石（1）→摆搭石（2）→走搭石（3）让搭石（4）→赞搭石（5） 4、搭石给你留下了怎样的印象？ 搭石构成了家乡一道美丽的风景。我看到了秋凉之后，人们早早地将搭石摆好的情景；赶路的老人认真调整搭石的画面；一行人走搭石时协调有序的优美身影，给人画一般的美感；还看到了两个人在搭石前相互谦让；年轻人背起老