语文教案_21.老人与海鸥教学设计.docxVIP

《老人与海鸥》教学设计 秭归经济开发区小学 张吕明 教学目标 1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。 2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 教学重点： 抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点： 懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3．初步有感情地朗读课文。 教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。 教具准备：课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 教师：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。我们第七单元学习主题是“人与动物”，这个单元的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代，不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，通过本组课文的学习，我们将感受动物的可爱、聪慧、善良，而发生在发生在人与动物、动物与动物之间的故事，使我们的心灵受到一次次震撼。 2.引导学生读单元导语，明确本单元的学习目标和学习重点。 3．这节课，我们一起学习本单元的第一个故事——《老人与海鸥》，板书课题，学生齐读课题。 二、自读课文，感知课文内容 1．学生正确流利有感情地朗读课文，给自然段标上序号，勾画出不认识、不理解的词语。 2. 学生利用工具书，扫除字词障碍，弄清生字新词的音、形、义。 3、全班同学交流预习收获，强调巩固重要词语的读音、含义。 4、再次出示生字词语，学生齐读。 三、学生带着问题，再读课文： 课文写了一件什么事？请用简洁的语言归纳出来。 课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。 四、课堂小结 同学们，老人是怎样几十年如一日喂养海鸥的呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。 五、作业设计 1．朗读课文，巩固词语的音、形、义。 第二课时 教学要求 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学过程： 复习导入新课： 同学们，这节课我们接着来学习21课《老人与海鸥》，上节课预习课我们学习了本课生字新词，并且梳理了本课的主要内容，这篇课文主要讲了一个什么故事呢？点名回答，回顾旧课，出示课件归纳文章的主要内容： 课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。 那么，这位几十年如一日喂养海鸥的老人，是一个怎样的老人，课文是怎么描述他的？请同学们浏览课文，找出相关语句。 学习新课 （一）学生带着问题，浏览课文，寻找答案。 学生回答——教师出示课件，出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。 师问：1、这是什么描写？作者在描写时，反复出现的额一个词语是哪个,由此你体会到什么？ 【老人经济拮据，生活非常节俭】 2、教师补充老人的资料，课件展示：这位老人名叫吴庆恒，老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 老人被昆明人亲切称为“海鸥老人”每年冬天，当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。 （二）在每一个冬日，老人是怎样陪伴海鸥的呢？下面，我们用推火车的方式，朗读课文的1-13自然段，同学们边听边思考，作者选取了老人与海鸥相处的几幅画面，分别是什么画面？ 【老人喂海鸥 老人唤海鸥 老人夸海鸥】 （三）品读“老人喂海鸥”的段落： 1、老人是怎样为海鸥的，请找出课文中的描写。点明朗读。 2、作者描写老人喂海鸥的过程写得很具体，用了哪些动词？请找出来，告诉大家。 【…….动作娴熟】 3、海鸥是怎样吃老人为的食物的？从海鸥的吃食，你体会