语文教案_21老人与海鸥.docxVIP

21 老人与海鸥 课题 老人与海鸥 上课时间 12月6日 备课人 赵丽 教材分析 　本课是一篇精读课文。课文写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 学习内容 人教版六年级上册第七单元第21课 学习目标 1、认识课文的8个生字，能正确地读词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4、提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 学习重点 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 。 学习难点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学准备 Ppt 教学过程 设计 教师活动设计 学生活动设计 一、谈话导入 同学们，还记得我们以前学过的文章《珍珠鸟》吗？里面告诉我们一个怎样的道理？（信赖，往往能创造出美好的境界。） 是的，冯骥才先生为我们展示了人与鸟之间和谐相处的美好故事。今天，我们也要来学习一个老人与鸟之间一个温馨、感人的故事。（PPT出示）看，就是这位坐在昆明市翠湖湖畔的老人，他是谁呢？那么今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。 1.齐读课题。 2.学生汇报课前收集资料 二、初读课文，检查预习 1、检查预习，出示本文生字新词。 2、巡视、指导，正音纠错。 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，思考课文讲了什么事 三、再度课文，初识闰土 1．默读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2．谁知道老人有哪些特点？ 3．你觉得这一位老人有什么特点？从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。 4．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？ 1、速读课文，画出有关句子。 2、引导学生抓住描写老人外貌特点的句子读一读，并说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人 3、理解“每天”“二十余里”，并 指导朗读：注意重点词“褪色、每天、二十余里”。学生找出句子读一读 四、理清内容 继续读4——13自然段，看哪些句子能让你感受到老人对海鸥的关爱。 1、四人小组学习，用简洁的语言概括 2、学生按先后顺序说一说 课后作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 板书设计 21 老人与海鸥 老人爱海鸥 海鸥悼老人 课题 老人与海鸥 上课 时间 12月6日 课时 第二课时 教学过程 设计 教师活动设计 学生活动设计 一、听写词语，复习引入。 1、听写词语。 2、引入：这节课，我们继续跟随作者，学习课文。 1、学生听写。 二、设置提纲引导自学 1、默读课文，思考问题： ①老人为什么要给海鸥起名字？ ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ ③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ ⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？ 2、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 3、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。 小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。 3、有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、学生自学 1、海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？ 2、意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。 3、引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。 学生探讨海鸥送别老人的内容 2、学生畅谈（先读原文，再谈） 3、意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。 四、品读送别段，感悟海鸥情 1、海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么