语文教案_21太阳.docxVIP

PAGE 4 21 太阳（第二课时） 学习目标： 正确地朗读课文1-3段，会写“差、抵、氏”3个字，能辨认多音字“差”。 理解课文1-3段的内容，了解太阳的特点，激发学生对自然科学的兴趣。 初步学习阅读说明文，体会课文写出太阳特点的说明方法。 设计构思： 《太阳》是人教版三年级下册第六组“神奇的科技世界”的第一篇课文，是一篇科普读物，也是学生迄今为止接触的第一篇说明文。说明文给人的感觉，一般都比较枯燥，数据的列举、原因的诠释、事例的罗列等等，虽然让人信服，但很少能引起人们阅读的欲望。所以我准备采用对比阅读的方式，让学生通过朗朗的读书声，自己去发现、感悟、挖掘文字中隐藏的秘密。人教版一年级上册课文部分的第8课《阳光》，学生学过生字词，背诵过课文，并不陌生。同是写太阳，一篇语言优美，生动活泼，善于勾勒自然景物，用抒情的笔调表达了作者对阳光的喜爱之情；一篇属于科普读物，采用列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。无论是内容的选材上还是写作方法的使用上，都有着千差万别，学生容易辨识，正好为学生提供了对比阅读的材料。学习方法上，以读为本，放手感悟，绝不灌输。毕竟刚刚起步，学生能力有差异，能悟到多少是多少。 学习过程： 回顾《阳光》 用你最美的声音读一读《阳光》 你读出了什么？有什么发现么？学生自由表达，教师捕捉重点，比如比喻、拟人等，让学生带着自己的发现或感受读句子。回顾，控制在 学生自由表达，教师捕捉重点，比如比喻、拟人等，让学生带着自己的发现或感受读句子。回顾，控制在10分钟以内。 学习《太阳》1-3段 今天，我们学习另一篇写太阳的文章，它和我们刚才探讨的《阳光》，写法上有很大的不同，请我们一起带着这个疑问去探究其中的秘密。 ●课件展示： 自由朗读课文1-3段，要求（二选一）：3分钟 3分钟 读正确，咬准字音，不添字，不掉字。 读流利，能断句停顿，能读好重音。 ●点人读，生评价。 ●默读第1段，自学： 1、第一段共有几句话？ 2、你发现了太阳的什么奥秘？ 交流（预设）：学生说到哪句，课件就到哪句。师点破说明方法，让学生带着自己的理解读句子。 学生说到哪句，课件就到哪句。师点破说明方法，让学生带着自己的理解读句子。 1-2句：引用传说“后羿射日”，引起人们的阅读兴趣。 3句：1.5亿公里 “远” 列数字，用一个具体的数字来说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，那就只能给人留下一个模糊的印象。 4句：步行，坐飞机 列数字，作比较 让没有概念的“1.5亿公里、3500年”变得更加通俗易懂了。 5句：反问句改陈述句。 共同说明了太阳的第一个特点：远。 ●梳理学习第一段的方法。 两个人合作自学第2-3段。 ●交流（预设） *第二段：大得很 很笼统，很模糊，到底有多大？ 130万个地球才能抵得上一个太阳（看图片，地球在我们心里已经很大了，而太阳却相当于130万个地球，那太阳可不是一般的大啊！）列数字，作比较 只有一个盘子那么大（看图片，因为远，所以小）作比较 说明了太阳的第二个特点：大。 *第三段： 太阳会发光，会发热，___个大火球。（打比方：打比方与比喻，就像一个人有两个名字，在家里父母叫他小名，在学校老师同学叫他学名。在修辞手法中，他叫比喻。在说明方法中，叫打比方。） 6000摄氏度，6000摄氏度*2500倍 列数字 6000摄氏度到底有多高温度呢？我们夏天三十几度就热得受不了，要开空调。开水100度，手碰上去就会烫破皮。6000度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。也就是说，我的小汽车倏地就能变成一股烟儿没了。 说明了太阳的第三个特点：热。 ●看看板书，思考：《阳光》与《太阳》有什么不同？ 预设： 《阳光》是散文，会使用比喻、拟人等修辞手法让语言变得非常优美，生动活泼，它用抒情的笔调给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，表达了对阳光的喜爱之情。 《太阳》是一篇科普读物，一篇说明文。这一类文章，要有确凿的依据，作者在写得时候，就会用上一些说明方法，比如列数字、作比较、打比方，让自己的文章更具有说服力，更通俗易懂。否则，就会让人觉得是天方夜谭、胡说八道。 三、拓展训练 阅读书92页资料袋，看看你发现了什么秘密？它用了哪些说明方法？ 《太阳》1—3段 有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 　　我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有