语文教案_21画家和牧童.docxVIP

《画家与牧童》教学设计 归州航小 宋菁林 一、教材分析 　　《画家和牧童》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课程标准对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。 　　二、教学目标 　　1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。 　　2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。 　　3．通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。 　　4．在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。 　　三、教学准备 　　学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。 　　教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。 　　教学环境设计与布置：多媒体。 　　教具：生词卡片。 四、教学过程 （一）读词导入 　　同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家（出词卡）请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。 　　（二）初读识字 　　1．请同学们打开课本。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。 　　学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。 　　2．识字 　 （1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。 　 （2）指名说，结合字卡，领读。 　 （3）自己练习读生字，同桌互相检查生字朗读情况。 　 （4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。 　 （5）大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，（课件出示句子）指名读，纠正“夹”的读音。 　　师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。 　　生：标拼音，齐读句子。 　 （6）开火车分段读课文。 　 师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。 　 生：一组同学开火车读课文，其他同学拿好课文认真听。（遇到问题停下来全班解决） （三）指导朗读 　 1．学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。 　 师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。 　 生：自由读第一自然段，指名说（著名）。 　　师：（板书：著名）谁能用自己的话说一说什么是著名？ 　　生：有名。 　　师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。 　　生：齐读第一段。 　　2.学习戴嵩作画的句子。 　　师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出）快来读一读。 　　（1）生齐读这一句。 　　（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。 　　（3）指名读，说说你的感受。 　　（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。 　　师：现在你明白这两个词语的意思了吗？我们再来读一读这两个词语吧。 　（5）读句子 　　师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。 　　生：齐读 　　师：从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。 　（6）回读第一自然段 　　师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。 　　3．学习夸赞的句子 　（1）读 　　师：看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。 　　①指名读 　　师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道： 　　他的画技多么高超，仅仅是一会儿时间，就把牛画得像真的一样，多了不起呀！教书先生看了发自内心地夸赞。（指名读） 　　②自由读 　　师：真是神来之笔呀！快来看看这幅传世之作吧，如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢？带着你此