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国际经济学教学反思.docx 国际经济学教学反思.docx PAGE / NUMPAGES 国际经济学教学反思.docx 纲要本文论述了本科院校 《国际经济学》 的主要课程内容与教课定位，从教师综合素质偏弱、教课内容离开实质、教课方法相对单调等方面，指出了目前《国际经济学》课程教课存在的突出问题。 以广东科技学院为例， 从提高教师双语教课能力、 引进国内外优良教育资源、深入运用事例式教课方法等方面， 提出了提高应用型本科院校《国际经济学》教课质量的详细举措，为广东科技学院解析课程教课存在问题，针对性展开教课改革，提高课程教课质量，供给了有利的参照和借鉴。 重点词应用型本科院校；国际经济学；教课反省；广东科技学院目前，陪伴全世界化进度的日趋加剧， 国与国之间的经济贸易来往更为亲密，国际经济局势整体趋于好转。 作为本科院校国际经济与贸易、金融学等专业的必修课程， 《国际经济学》主要以国际经济活动、国际经济关系等为教课内容，学习掌握本门课程，不单能够夯实学生的专业基础，提高专业修养，还可以深入学生对目前国际经济局势及发展趋向的理解与认知 [1] 。 从应用型本科院校的角度，商讨《国际经济学》教课存在不足，研究针对性改良举措， 对于提高课程教课质量和人材培育质量拥有十分重要的意义。 一、《国际经济学》课程内容与教课定位一课程内容。 《国际经济学》最早发源于 19 世纪 40 年月，根植于传统的国际贸易和国际金融学理论， 是一般经济学理论在国际经济活动范围内的应用于延长，主要研究对象波及国际贸易理论与政策、 国际进出理论、 汇率理论、因素的国际流动、国际投资理论、开放的宏观经济平衡等。 不一样教材的章节设置存在较大差别性， 但基本都包含新李嘉图主义贸易理论、克鲁格曼贸易理论、新贸易政策理论、贸易内生性增加理论、不完整市场竞争理论、国际金融理论等内容 [2] 。 二教课定位。 《国际经济学》课程内容波及国际贸易、国际金融、宏观经济学等多个综合性学科， 既是应用型本科院校经济、 金融等专业不行或缺的重要课程，也是其余有关专业学生的主要选修课程， 在学生本科阶段学习过程中， 担负着从公共基础到专业知识、 从理论学习到实践应用的重要桥梁和纽带作用。 扎实掌握《国际经济学》有关内容，能够使学生成立基本的国际经济关系解析框架， 并能够用课程所讲解的基本理论与方法， 解析目前国际社会的重要经济事件及其背后的深层次诱因 [3] 。 二、应用型本科院校的《国际经济学》教课存在的问题一教师综合素质偏弱。 《国际经济学》不一样于其余课程，因为理论的产生和发展主要在外国，有关的经典著作、教材、论文都是之外语的方式进行表现，即即是很多本地化的教材，也是在翻译外国教材的基础上整合而来。 目前，应用型本科院校的教师人数和实力都比较雄厚， 但详细针对《国际经济学》教课则略显不足，主要表此刻两个方面，一是教师国际视线不够，从外国回来或有时机到外国进行观察见学的教师数目较少，致使教师对国际经济的直观感性认识不足； 二是教师外语能力 亟待提高，教师对于英语、 德语、法语等第二语言的学习运用能力广泛短缺，即即是常用的英语，也难以达到娴熟阅读外文专业资料、使用英语进行教课的程度 [4] 。 二教课内容离开实质。 《国际经济学》产生到现在已有数十年，主要的内容都是经典的国际经济理论、定理等，课程内容不单抽象、理论性强，并且波及领域广、交错学科多，学生广泛反应课程学习难度较大。 在应用型本科院校的实质教课中， 教师常常依据教材内容进行章节讲课，甚至只是针对内容而讲内容，不做引申、释义与应用解析。 因为课程内容本就十分宏观抽象， 教师不与目前发生的国际经济事件进行联系解析，会致使学生理解困难，对课程学习失掉兴趣，影响此后的专业基础能力。 三教课方法相对单调。 与其余课程近似，很多应用型本科院校在《国际经济学》教课过 程中，仍旧采纳传统的讲堂教课模式和教课方法， 由教师全堂进行理 论灌注，学生只好被悦耳讲，学生能否理解、能否有新的看法、能否 真实掌握了国际经济学原理等， 没法在讲堂上直接反应给教师， 不利 于教课质量提高。 同时，教课方法仍旧主要依赖传统的黑板板书和多媒体幻灯片，对最新的翻转讲堂、事例式教课、商讨式教课等方法运用不足，难以充足调换学生主动学习、创新学习的踊跃性 [5] 。 三、提高应用型本科院校《国际经济学》教课质量的举措广东科 技学院是一因此工学为主，管理学、经济学、文学、艺术学协调发展的整日制本科院校，主要为社会培育应用型人材，包含机电工程系、计算机系、管理系、财经系、英语系、艺术系等多个院系。 一提高教师双语教课能力。 目前，采纳双学教课是国内其余高校《国际经济学》教课的主要发展方向，广东科技学院要对准趋向， 从以下两个方面提高教师的双语教课能力，一是加强教师的外