《“友邦惊诧”论》导学案及.docVIP

《“盟国惊异”论》导教案及答案 《“盟国惊异”论》导教案及答案 《“盟国惊异”论》导教案及答案 《“盟国惊异”论》教课设计 教课重点： 1、讲清驳论的基本特色，使学生明确驳论与立论的根本差别。 2、剖析文章的构造，使学生认识驳论的一般构造方式。 3、指引学生初步认识辩驳的一般方法。 4、率领学生频频朗诵课文，体会本文语言的感情色彩。 教课重点：剖析文章的构造，使学生认识驳论的一般构造方式。 教课难点：认识文章背景。 第一课时 新讲课 教课目标及要求： 1、认识本文的写作背景。 2、清除字词阻碍，熟习课文。 教课重点：清除字词阻碍，熟习课文。 教课难点：认识本文的写作背景。 教课过程： 一、文体知识 1、 复习谈论文的知识： 谈论文三因素——论点、论据、论证。 论证方法——例证、引证、喻证、对照论证。 谈论文的构造——引论、本论、结论。 2、学习论证方式： 立论——就必定的事件或问题，提出并论述、证明自己的看法和主张。 驳论——辩驳片面的、错误的甚至反动的看法或主张，进而表示自己正确的看法和主 张。 二、导入： 我们已经认识谈论文的论证方式有立论和驳论， 立论在从前所学的谈论文中已经接触得比较 多了， 那么驳论是什么样的文章呢， 我们还没有学过，此刻我们就来学习一篇驳论文章，鲁 迅先生的《“盟国惊异”论》 。在学习的时候，我们想想作者辩驳的是什么，作者用什么方 法来辩驳的。 三、认识本文的写作背景： 本文是鲁迅先生于 1931 年“九 . 一八”事变后写的一篇尖利的时势短评。 1931 年“九 . 一八”事变，“绝对不抵挡主义” ，仅三个多月，日占东三省——中共动员“全 国抗日”，爱国学生两次集合南京， 要求停止内战， 发兵抗日—— 12 月 17 日，示威游行，“南京珍珠桥血案”—— 12 月 18 日，通电各地严加镇压—— 12 月 20 日，写本文。 四、读课文： 1、 生字： 庸 y ōng 兹 z ī 埠 b ù 诧 ch à 毙 b ì 捣 d ǎo 殴 ō u 劫 ji é 逮 dài 诬 wū 搪塞 f ū yǎn 2、 解词： 不道 攒击 莫名 国将不国 党国 呈文 越轨——（行为）高出规章制度所同意的范围。 搪塞塞责——不负责任，不过表面上对付一下。 五、思虑： 1、 本文是驳论文，那么文中仇敌的论点、论据是什么？ 2、 作者是用什么方法进行辩驳的？ 3、 作者的论点是什么？ 4、本文的构造该如何区分？（参照达成课后第二题） 第二课时 理解剖析课 教课目标及要求： 1、 在理解仇敌论点、论据及作者批判方法的基础上，理清文章构造。 2、 详细剖析作者是如何层层批判敌论的。 教课重点及难点：详细剖析作者是如何层层批判敌论的。 教课过程： 一、达成思虑题： 1、敌论点：“盟国人士，莫名惊异，长此过去，国将不国” 3、 敌论据：学生“捣毁机关，阻绝交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公事人员， 私逮刑讯，社会次序，悉被损坏。 ” 4、 批判方法：驳论点、驳论据 5、 作者的论点： “盟国”非盟国，而“国府”才是造成“国将不国”的真切罪魁。 二、理清文章构造： “盟国惊异”论 鲁迅 （一）摆出敌论 论点：“盟国人士，莫名惊异，长此过去，国将不国” （1） 论据：学生“捣毁机关，阻绝交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公事人 员，私逮刑讯，社会次序，悉被损坏。 ” 批判“盟国人士，莫名惊异” （ 2~4） （二）批判仇敌的论点 批判“长此过去，国将不国” （5） 揭穿“党国”与“盟国人士”沆瀣一气，对日投诚，对内镇压的反动罪状。 （6~7） （三）批判仇敌的论据（ 8，即附记） 三、详细剖析： 第一部分 1、作者在摆出敌论从前用许多笔墨交代学生示威等状况，这样写有什么作用？ 事实胜于雄辩， 直截了当，先发制人，使学生的爱国行为和公民党的卖国行径形成鲜亮对照，既交代了“盟国惊异”的出处， 又起到开篇点题的作用， 还表示了作者泾渭分明的立场和态度，为下文全面睁开辩驳作了充足准备。 2、从哪个词能够看出作者的话题加以变化了？ 用“不道”一转，引出仇敌的反动谬论。 第二部分 1、“好个‘盟国人士’ ！”用了什么修辞手法？有何作用？ 反语，以正说反，激怒、嘲讽之情溢于言表。 2、连用三个“不惊异”和一个“惊异”组成对照其作用是什么？ 尖利地揭穿了“盟国人士”的反动实质，实质上“盟国”是日本帝国主义的帮凶。所谓“友 邦”也不过公民党政府的盟国，是人民的仇敌。 3、第三段只有两个短句，有何作用？ 深刻揭露出“盟国人士”的丑陋面目，用词激烈，表现了作者的愤慨。 4、第四段是从哪一方面来写“盟国”的？ 作者是退一步假定，进而撕掉了“盟国”的文明面具，使其实质裸露无遗。 5、“一惊异，就怕了”揭