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《两位数乘整十数的口算》 《两位数乘整十数的口算》 《两位数乘整十数的口算》 《两位数乘整十数的口算》 教课内容： 苏教版第六册 P28～29。 教课目的： 1、使学生初步学会两位数乘整十数 （不进位） 以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。 2、在详细的情境中，应用口算解决相应的实质问题，感觉数学与生活的联系。 3、在研究计算方法的过程中培育自主研究意识和合作合作沟通意识。 教课要点 ：让学生自主研究出整十数乘两位数的口算方法。 教课准备： PPT课件 教课流程： 一、复习导入。 讲话：同学们，今日老师带来一位朋友——智慧小博士。 智慧小博士要带我们去数学王国研究一些数学识题。要抵达数学王国，一定解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的发问？ 第一我们要经过“智慧桥”，解答了问题才能够过桥。 （课件出示题目：想想，算一算。 6×10、3×32、5×11、20× 5、 4× 21、30 3） 合时发问一些题目，你是怎么算的？（为今日的学习做好铺垫。） 这些题目关于我们班同学来说太简单啦！ 别急，还没结束呢！ 智慧博士又来问题了：有 117 位小朋友去数学王国研究数学识题，智慧博士要给每人发一瓶牛奶。送奶的叔叔给我们送牛奶来了。 ( 出示送奶图 ) 从画面中你知道了哪些信息 ?（指名学生回答） 问题来了： 有 117 位小朋友，每人一瓶牛奶，搬来 10 箱够吗 ? 如何解决这个问题 ?我请一位同学来谈谈，你是怎么列式的？（是否是等于 瓶呢，口说无凭，取出原因和算法啊？） 取出教案，在小组里沟通，你想到了哪些方法。 （设计企图：该部分内容为本次的教课要点， 自己没有过多地解说例 题，鼓舞学生利用已有的知识经验自主研究计算方法。在研究以前， 自己注意到学生看情境图的训练， 给学生自主研究作了一些铺垫， 而 后将学习的主动权交给学生， 给学生留下思虑的空间， 表现了学生在 学习中的主体地位。） 二、自主研究，解决问题 1．研究学习 12×10 的口算方法。 先来看看智慧小博士有什么要说的：恭贺小朋友顺利经过“智慧桥”，欢迎你们 到达“研究屋”，我们一同来研究 12×10= 如何算？看谁的想法多。 师：谁来谈谈，这类（特指新的方法）方法是如何思虑的 ? (12 ×10，能够写成 12×1=12、12×10=120。12 乘 1 个十是 12 个十， 12 个 十是 120。 ) 师：这么多的计算方法，你最喜爱那种 ? 方才的题目我们解决好了， （这个问号就能够消去了）可是做题目还没完好，还要怎么样？（学生口答） 2．研究试试，类计算法 讲话引出问题：假如搬来 30 箱，能够奖给多少个小朋友喝？你是如何算的？列出算式： 12×30= 师：用你喜爱的方法试着口算，再和小组的同学沟通。 （全班沟通，得出最正确方案） 12×3=36，12× 30=360 师：请同学们认真察看 12×10 和 12×30，这两个算式都是几位数乘什么数 ? （联合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。） 师：两位数乘整十数的口算方法你会了么 ?谈谈看 !( 学生说后教师小结 ) 师：两位数乘整十数， 能够先乘十位上的数， 再在获得的数后边添写 1 个 0。 三、游戏活动，稳固练习 讲话：同学们真聪慧， 经过自己动脑思虑， 研究出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可快乐了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一同来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。 1、迅速抢答。 32×3 = 4 ×21= 11 ×5= 32×30= 40 × 21= 11 ×50= 2、仔细研究。 2×3= 3 ×5= 4 ×5= 6 ×7= 20×3= 3 ×50= 40 × 5= 6 ×70= 20×30= 30 ×50= 40 × 50= 60 ×70= 学生独立达成后思虑后沟通：你发现了什么？ 3、比较大小。 13×30 ○ 40 ×10 600 ×0 ○ 80 ×10 80×90 ○ 72×100 50 ×60 ○ 30 ×10 4、智力冲浪。 （ ）×（ ）= 800 （ ）×（ ） = 2000 四、讲堂总结。 这节课我们在数学王国研究数学识题，主要研究了什么内容？你有什么收 获？ 教课反省： 本节课的教课要点就是让学生学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数，掌握口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。 依据学生已有基础， 为学生供给了研究乘法口算方法的详细问题情境， 同时也设计了自主研究、合作、议论的学习情境。旨在，让学生运用已有的知识和已 有的计算方法，研究新的计算方法。教课时，要留有丰裕的时间，松手让学生尝 试，商讨两位数乘整十数的口算方法。当学生依据提出的问题 ,列出了算式后，我又组织学生先独立思虑， 而后小组内沟通， 再班内沟通。经过学生的自由研究，合作