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《网络环境下语文学科课程整合》 《网络环境下语文学科课程整合》 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE70第PAGE页码70页/总合NUMPAGES总页数70页 《网络环境下语文学科课程整合》 PAGE 《网络环境下语文学科课程整合》 ——《音乐巨人贝多芬》的教课所得邮编130041长春市第103中学王秀海张雪梅现实生活为语文教课开启了一扇神奇的大门：在“全世界乡村”的时代，中学生急速变化的思想没法抗拒地在网络上奔驰着。他们能够借助网络开放和深刻自己的思想，他们能够借助资源培育自己的审美感情，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认可和掌握了这一事实，语文教课才能拥有先进性。所以我们开始了网络环境下的语文教课研究。我们感觉网络环境下的语文教课方案起码应按照这样的教课原则：掌握教育的实质，为每一个学生的终生发展确定基础；透辟理解语文学科和现代信息技术的特色，站在全景式的科学与艺术眼前，以本学科独有的角度和方式帮助学生认识生活，形成优异的个性和健全的人品；认识学生的心理特色，以学生的个性为基础，适应个体在网络与学科整合过程中的心理变化过程。让语文教课的审美性、人文性、工具性一致的特色与网络自由、交互、开放的特色相整合。一、网络环境下语文教课的指导理念：网络环境下语文教课较为典型的课例是《景泰蓝的制作》。这一课例展现了网络教课的基本模式之一。我们从中获取了好多有利的考虑，进行了更