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专题5：信息化教学设计;3.2 教学设计理论;五、教学设计的一般过程; （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。; ; （1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前???习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。; ;“学教并重”的教学设计;（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计； （5）教学媒体选择与教学资源的设计； （6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。 　注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的要求。; ; 思考： 1、三个教学设计案例体现的教育思想有何不同？ 2、三类教学设计方案在表现形式和侧重点有何不同？ ;六、信息化教学设计;信息化教学模式的一个分类框架;信息化教学设计的核心;信息化教学设计的过程模式;教师主导策略设计;自主学习策略设计;教学课件设计;操练和练习;认知工具选择;认知工具的作用;学习情景设计;学习活动过程设计;管理与帮助设计;;教学设计案例;分析这些教学设计方案的共同特点;学习理论;教学设计总结2;教学设计案例与模版;综合实践活动;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。8月-218月-21Sunday, August 8, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:48:2601:48:2601:488/8/2021 1:48:26 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。8月-2101:48:2601:48Aug-2108-Aug-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。01:48:2601:48:2601:48Sunday, August 8, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。8月-218月-2101:48:2601:48:26August 8, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。08 八月 20211:48:26 上午01:48:268月-21 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。八月 211:48 上午8月-2101:48August 8, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/8 1:48:2601:48:2608 August 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。1:48:26 上午1:48 上午01:48:268月-21