《海底两万里》阅读交流会.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《海底两万里》阅读沟通课教学设计 金城镇中心学校 徐莉 教学目标 通过沟通， 再次感受小说中出色的人物与故事， 体验海底世界的惊险与奇妙； 激发同学课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯； 进一步明白科幻小说的特点； 感受小说中出色的人物，情节与环境描写；教学重点，难点 学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯； 进一步懂得科幻小说的特点，特别为它的科学性与幻想性； 感受小说中出色的人物，情节与环境描写；课前预备 师生共读《海底两万里》； 同学完成读书沟通单； 多媒体课件；教学过程 一，导入 同学们， 今日我们又引来了本学期其次次读书沟通会； 这次沟通的书为 《海底两万里》 二，走近凡尔纳 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 大家都知道《海底两万里》的作者为法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳；谁来简洁地介绍一下他； 课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读； 儒勒·凡尔纳 (1828 —1905) 为法国科幻小说家， 现代科幻小说的重要奠基人， 被誉为“科幻小说之父” ；他一生共完成作品 104 部，代表作《气球上的五星期》 ， 《八十天环球旅行》，《格兰特船长的女儿》，《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实，学问丰富，涉及面广，堪称“ 19 世纪自然科学的大百科全书”； 三，走入书中 感知全书： 指名说说本书的主要内容， 出示： 你能用最简洁的语言介绍 《海底两万里》这本书吗？ 感知人物： （1）说说书中的主要人物 ⑵人物评析：在这些人物中，你最喜爱的人物为谁？说说你喜爱他的理由；指名同学沟通，没有沟通的同学小组沟通， 感知出色篇章： 以“精险场面震慑我”或“出色世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受， 也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来； 学问竞答： 最早的潜水艇为什么时候制造的？ 在海底多少米以下能逃避暴风雨？ 一个人最多能在水里呆多厂时间？ 章鱼有几个心脏？ 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？ 培植珍宝必需把什么放入软体动物体内？ 沟通这本科幻小说的特点 科学性；丰富的海底学问；漂亮的幻想；具备小说的特点；四，与凡尔纳对话 以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感受；五，课堂总结 在凡尔纳的时代，人们仍没有创造可以在水下漫游的潜水艇，甚至连电灯都 仍没有显现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中胜利地塑造出鹦鹉螺 号潜水艇，并在小说发表 25 年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异；所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据； 他的很多作品中所描画 的科学幻想在今日都得以实现； 更重要的为他作品中的幻想大胆新颖， 并以其逼真，生动，漂亮如画令人读来趣味盎然； 他的作品情节惊险曲折， 人物栩栩如生，结局出人意料；全部这些使他的作品具有永恒的魅力；这也正为《海底两万里》 这部科幻小说经受一百多年仍为广大读者所喜爱的缘由；六，板书设计： 海底两万里 凡尔纳 科学 幻想 小说 物理学 潜水艇 人物 生物学 海底世界 情节 化 学 环境 《海底两万里》阅读沟通课教学设计 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 金城镇中心学校 徐莉 教学目标 通过沟通， 再次感受小说中出色的人物与故事， 体验海底世界的惊险与奇妙； 激发同学课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯； 进一步明白科幻小说的特点； 感受小说中出色的人物，情节与环境描写；教学重点，难点 学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯； 进一步懂得科幻小说的特点，特别为它的科学性与幻想性； 感受小说中出色的人物，情节与环境描写；课前预备 师生共读《海底两万里》； 同学完成读书沟通单； 多媒体课件；教学过程 一，导入 同学们， 今日我们又引来了本学期其次次读书沟通会； 这次沟通的书为 《海底两万里》 二，走近凡尔纳 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 大家都知道《海底两万里》的作者为法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳；谁来简洁地介绍一下他； 课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读； 儒勒·凡尔纳 (1828 —1905) 为法国科幻小说家， 现代科幻小说的重要奠基人， 被誉为“科幻小说之父” ；他一生共完成作品 104 部，代表作《气球上的五星期