《海底世界》教学设计.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《海底世界》教学设计 《海底世界》教学设计 一，教材分析 这篇课文就为一篇精读课文； 课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇特的景色与丰富的物产 , 能激发同学喜爱自然 , 探究自然奥妙的爱好 , 并使同学在感受美，观赏美的过程中受到美的熏陶； 二，教学目标 1，正确认读本课要求会认的 14 个字与 10 个要求会写会用的字； 2，正确，流利，有感情地朗读课文； 3，通过学习 , 使同学知道海底就为个景色奇特，物产丰富的世界 , 激发同学喜爱大自然 , 探究海底世界的爱好； 三，教学重点与难点 明白海底景色奇特，物产丰富的特点； 难点就为体会作者把海底动物种类多，活动好玩写详细的方法；四，课时支配 : 一课时 五，教具预备 : 多媒体课件 教学过程 : 一，导入新课 1，课件播发大海图片 , 让同学观看 , 并说说自己瞧到了些什么？关于大海的学问您知道多少呢？ 生答 2，师: 大海一望无际 , 大海波涛汹涌 , 这一切都令人感到奇妙 , 感到壮丽；今日, 老师与您们一起去海底旅行 , 让我们一起来探究一下海底世界的奥妙吧！ ( 板书: 海底世界 ) 3，生齐读课题； 4，读了课题 , 您想知道些什么？ ( 大海深处就为怎样的呢？ ) 二，初读课文 , 整体感知； 1，用自己喜爱的方式自由读课文 , 留意读准字音 , 读通课文 , 把自己喜爱的与难读的地方多读几遍； 2，多媒体课件出示生字词 , 指名同学认读 , 老师相机指导； 3，指名按自然段读课文 , 检查同学的读书情形 , 生评；三，再读课文 , 理清思路； 1，师: 文中的哪句话概括介绍海底世界的特点？ 2，同学反馈 , 课件出示 : 海底真就为个景色奇特，物产丰富的世界； 3，这句话着重介绍了海底世界哪些方面的特点？ 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 同学反馈 ,( 板书: 景色奇特，物产丰富 ) 4，老师小结 : 课文就就为环绕这句话来介绍海底世界的；文中哪几个自然段写了景色奇特？哪几个自然段写了物产丰富？ 指名反馈； ( 景色奇特 : 第 2 自然段; 物产丰富 : 第 3，4，5 自然段) 四，赏读课文 , 读中感悟 ； ( 一) ，自主学习第 2 自然段, 体会景色奇特的特点； 1，海底的景色就为怎样的奇特 , 您想知道不？想知道的同学自愿起立读第 2 自然段, 其她摸索 : 海底景色奇特在什么地方？请把有关的句子话下来； 2，师生沟通“奇特”的句子； 沟通“奇特”的语句； 沟通最喜爱的语句； ① 您认为这句话美在哪里？ ② 您认为如何读才能表现出海底景色的奇特； 板书: 黑暗 光点却有 安静 声音 海底就为否没有一点儿声音呢？您从哪个词语可以知道？ ( 窃窃私语) 懂得“窃窃私语”； 让我们带上特制的水中听音器听一听 , 您听到了什么声音？ 课件出示 : 海底的动物经常在窃窃私语； 您用水中的听音器一听, 就能听见各种声音 : 有的＿＿＿＿＿＿＿＿ , 有的＿＿＿＿＿ ＿＿＿ , 有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ , 仍有的＿＿＿＿＿＿＿ ＿?? 课件播发声音 , 让同学体会各种动物所发出的不同声音； 您们猜一猜 , 海底动物仍会发出哪些声音？用 “有的??有的??有的??仍有的??”的句式来说一说； 指导感情朗读； ( 二) 合作学习第 3 到第 5 自然段, 学习“物产丰富”部分；1，课件出示合作学习要求 : ( 1) 第 3 到第 5 自然段从哪些方面谢出海底世界物产丰富的特点； ( 2) 您们小组最喜爱哪个自然段 , 把它读一读 , 并说说为什么喜爱？ ( 3) 勾画出文中列举的海里动物及它们的活动方式的句子； ( 4) 勾画出文中列举的海底植物，矿物； 2，同学合作学习 , 老师巡察，辅导； 3，师生沟通 : A，沟通问题 ( 1) ； 指名回答； ( 板书: 好玩的动物，漂亮的植物，丰富的矿物 ) 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 B，沟通问题 ( 2) ；( 第 3 到第 5 自然段依据同学的回答相机学习 ) ( 1) 沟通第 3 自然段； ① 小组代表汇报； ② 小组朗读； ③ 说说为什么喜爱？ ④ 课文里列举了哪几种海里动物及它们的活动方式； ⑤ 您仍知道海里仍有哪些好玩的动物？ 生答, 课件播放海里动物图片； ( 2) 沟通第 4 自然段； ① 小组代表汇报； ② 个别读, 生评； ③ 说说喜爱的缘由； ④ 文中怎样介绍海底植物的颜色？