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六年级下册反比率教课设计 六年级下册反比率教课设计 PAGE / NUMPAGES 六年级下册反比率教课设计 六年级下册反比率教课设计 【篇一：新版北师大六年级数学下册《反比率》教课 设计】 课题：反比率 教课目的： 1、联合丰富的实例，认识反比率。 2、能依据反比率的意义，判断两个有关系的量能否是成反比率。 3、利用反比率解决一些简单的生活问题，感觉反比率关系在生活中 的宽泛应用。 教课要点： 认识反比率，能依据反比率的意义判断两个有关系的量能否是成反 比率。 教课难点： 能依据反比率的意义判断两个有关系的量能否是成反比率。教具准 备： 课件 教课过程： 一、温故互查： 1、什么是正比率的量？ 2、判断下边各题中的两种量能否成 正比率？为何？ （1）工作效率必定，工作时间和工 作总量。 （2）每头奶牛的产奶量必定，奶牛 的头数和产奶总量。 （3）正方形的边长和它的面积。 两种有关系通的量，此中一种量变化，另一种量也跟着变化，而且 这两种量中相对应的两个数的乘积是必定的。 这两种量之间是反比率关系。 二、自学感悟： 1.达成课本46页两个表格。 认真察看：从表格中你发现了什么？ 三、报告评论： 反比率的量的特点： 两种有关系通的量，此中一种量变化，另一种量也跟着变化，而且 这两种量中相对应的两个数的乘积是必定的。 这两种量之间是反比率关系。 四、稳固练习： 1、达成课本47页“练一练”第1题 买苹果的总钱数必定，苹果的单价与数目成反比率吗？你是怎么想 的？与伙伴沟通。 积必定，因此苹果的单价与数目成反比率。 2、四人小组合作达成课本47页试一试第2题。 学生先独立填表，而后借助表格中数据沟通：已读页数+未读页数= 总页数（必定），和必定，但积不必定，因此已读页数与未读页数 不可反比率。 五、课后练习 1、判断两种量能否成反比率。 （1）分子必定，分数值和分母。 （2）生产摩托车的总数目必定，每日生产的辆数和所用的天数。 （3）出勤率必定，应出勤的人数和实质出勤的人数。 2、课本48页第2，3题 3、拓展延长 找一找生活中成反比率的例子，并与伙伴沟通。 六、小结： 经过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 反比率 【篇二：西师版六年级下册反比率的意义教课设计】 反比率的意义 沿口镇小学：陈波 【教课内容】 教科书第48~50页例1，讲堂活动及练习十三1~3题。 【教课目的】 1.使学生理解反比率的意义,能正确判断成反比率关系的量。 2.经历反比率意义的建立过程，培育学生的研究发现能力和归纳概 括能力。 3.使学生领会反比率与生活的联系，进行辩证唯心主义看法的启发 教育。 【教课要点】 指引学生正确理解反比率的意义。 【教课难点】 正确判断两种量能否成反比率。 【教课准备】 教具：多媒体课件。 【教课过程】 一、复习旧知，感觉新知 情形游戏：对口令 （1）相同的面包单价：2元∕个。老师说个数，学生对总价（对口令 的同时用课件展现出下表）。 教师：面包总价与个数之间有什么关系呢？它们成什么比率？为什 么？反应：面包的总价与个数成正比率。由于它们是两种有关系的 量，面包个数扩大或减小若干倍，总价也跟着扩大或减小相同的倍 数，而且它们的比值（单价）必定。 依据学生的回答板书，成正比率的量所拥有的三个特点： ①两种有关系的量②变化有规律③必定的量 （2）共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数，学生回 答分得的苹果个数。（对口令的同时用课件展现出下表） 从这个表中，你有什么发现？ 反应：小朋友的人数与每个小朋友分的个数的乘积都是30；它们是 有关系的两种量；小朋友的人数越多，每个小朋友分得的苹果个数 就越少??发问：小朋友的人数与每个小朋友分得的苹果个数成正 比率吗？为何？教师：那么这两种量究竟是一种什么关系呢？今 天我们就一同来学习新的知识。 二、对照研究，获得新知 1.感知几种不一样的变化规律 （1）某旅行企业的导游率领60名旅客到达井冈山旅行，准备分组 活动，提出的分组建议以下表。 教师:表中出现了哪几个变量？ 教师：这两个量是如何变化的？ 教师：表中有一个量没有变化，是哪个量？ 反应：总人数60人没变，每组人数和组数的乘积是必定的；每组的 人数在扩大，组数反而减小?? （2）旅行的第一天夜晚，导游写了一篇状况总结，要把它存入电脑 教师：一定先算出哪个量？为何？学生独立计算，而后集体校正。 2．归纳得出反比率的意义. 此刻我们一同找上边两个例子的共同特点。 （1）两种有关系的量。 （2）一种量扩大或减小若干倍，另一种量反而减小或扩大相同的倍 数。 （3）两种量相对应的两个数的乘积是必定的。 这是你们自己总结归纳出来的结论，那么，你能给它们取个名字吗？ （揭露课题：反比率的意义） 像这样的两种量，叫做成反比率的量，它们的关系叫