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《我的老师》说课学习教案稿文本 《我的老师》说课学习教案稿文本 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 《我的老师》说课学习教案稿文本 PAGE 《我最好的老师》讲课稿 各位老师好，今日我讲课的题目是《我最好的老师》，下边我将从以 下几个方面睁开： 一、说教材 《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要掌握主要内容，领会科学精神的含义，学惯用详细事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫·欧文回想自己少年期间学习生活时写的一篇文章。课文叙述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教课方法独到，用预料之外的方法培育学生的独立思虑、独立判断的能力和科学的思疑精神。 本文的学习就是要学生学习课文中独到的科学精神。 二、学情剖析 学生经过近六年的学习，已经累积了必定的语文知识和学习方法，并且逐渐具备了在读中剖析、归纳、归纳的能力，所以，学习本篇课文，学生能很快掌握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“矛盾”：第一从视觉上看，怀特森老师标新立异的科学课让学生耳目一新；其次从心理认可上看，他们没想到怀特森老师会“欺骗”自己的学生，这让他们的内心或多或少会有些迷惑；从思想方式上理解，小学期间的大部分孩子仍是教师和教材的忠实信徒，他们素来都没有想过去思疑教师和教科书上说的，所以本文对他们多年来形成