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浅谈初中化学实验教学中的漏洞与解决策略 摘要：在化学教学过程当中, 化学实验是目前最为有效且常用的方法之一。本文主要就初中的化学教学进行深入探讨, 了解当前初中化学实验教学中存在的漏洞, 对此提出一些行之有效的解决方案, 以提升教学水平。 当前新课程教学环境当中, 积极的情感对于初中生们而言非常重要, 它能够帮助学生们在探索化学知识的过程里, 开发认知能力, 建立良好的情感, 培养正确的价值观。初中化学实验形式是目前初中化学教学中非常普遍的一个教学方式, 它通过较为直观的方式让学生们亲身体验到化学变化带来的奇妙感, 而不只局限于对文字抽象的解释。但毋庸置疑, 当前初中化学实验教学中还存在一些漏洞。一、初中化学实验教学现状 (一) 过度地使用多媒体在一些发达地区的初中学校里, 基本上每个教室都有一个多媒体设备, 化学老师上课方式往往就是将U盘放入电脑, 直接播放实验的全过程, 老师再结合视频进行适当讲解, 学生只要将老师讲的记下来就行。这种教学方式的结果就是老师轻松了, 学生们对实验只存在理论性的想法, 并没有真正的感受。 (二) 化学实验器材不足那些偏远地区条件较差的学校, 教学环境恶劣, 完全不具备做化学实验的条件, 连基础的实验设备都没有。据调查, 很多山区的初中学校, 因为实验仪器跟化学药物不足, 导致化学课本上大半的实验无法进行, 学生们无法得到较为准确的亲身感受, 对于教材上的知识没有很好的认识, 化学成绩一直处在较差的水平。 (三) 对于化学实验的重视度不足, 没有实验教学的想法国内新课程教学理念的形成, 让各校对于实践性学习的重视度越来越高, 然而很大一部分都是一种形式化的展示, 没有落实到实际当中。在实际教学当中, 化学老师对于实验教学的重视度不够, 他们觉得只要自己将化学实验的整个过程原理讲解出来, 学生们对于那些实验现象及结果死记硬背下来, 那么他们当老师的任务就完成了。可是, 虽然这样做学生们现在的成绩会提高, 但是他们并没有真正理解化学知识的内涵, 对学生的自我发展是有很大影响与阻碍的。 (四) 老师们实验技能操作水平较低在初中教学当中, 化学实验教学是由两部分组成:学生自主实验及老师演示实验。然而从当前各校教学情况来分析, 很多化学老师受到中国式教育的影响, 都只注重理论知识的积累, 对于化学实验的操作能力是比较薄弱的。而老师的实际操作能力差, 就导致实验的成功率下降, 学生们做实验的可能性更低了。二、有效开展初中化学实验教学的途径 (一) 改善现有的化学实验测评体系实验性教学其实是一种讲究过程操作及教学方法的模式, 对于学生们自身的体会、思想变化、技能学习等方面是非常注重的。而学校内部设立教学评价系统的目的是为了考查老师们的教学质量, 遵循的是以学生为本的原则, 对于学生们的学习积极性及个性化发展是非常看重的。一般考核的方法有很多:笔试、技能考核、实验考核、创新测试等。 (二) 加强化学实验仪器的配置为适应教育体系的改革, 各地方的教育机构应该对各校加强实验投入, 而各学校也应该多建设一些实验室, 配备相应的仪器设备与实验用品供老师与学生们使用, 建立健全的实验教学环境, 加大投资力度, 保证实验教学顺利开展。除此之外, 对于老师们的实验操作能力也要给予加强, 多组织一些相关的培训, 提高实验的成功率, 只有老师的能力达到标准, 才有资格教授学生学习。 (三) 改变化学老师传统的教学观念在新课程的教学环境中, 化学老师们应该对自己的教学思想有所改善, 多关注学生的想法与体会, 要顺应时代变化。为适应新的教学体系, 化学老师们需要建立新的教学方法, 多让学生进行化学实验操作, 培养学生的动手能力, 让学生参与实验设计环节, 开发学生的创新思维能力。有了实际的操作, 学生可以从中仔细观察, 多听、多做、多记、多想, 有自己的实验结论, 这种效果跟听老师一字一句讲是有非常大的差别的。 (四) 合理运用多媒体技术在当前这种高科技信息时代, 多媒体是必不可少的一种教学工具, 但如何合理地运用它也是必须慎重考虑的一个问题。多媒体包括很多功能:图片、视频、文本、语音等。然而过度使用实验视频取代实际实验操作就会适得其反。多媒体应在教学过程中起到一个辅助性作用, 不可过度使用, 可以在讲解原理时适当运用, 才能起到最大的作用。三、结语初中阶段对于孩子们来说是一个探索的时期, 初中化学老师应成为这些孩子们的启蒙者, 引领者。因此, 老师们的教学方法是非常重要的, 它直接影响到未来孩子们对于化学的兴趣及其学习的成效。本文对当前化学实验教学中存在的问题进行详细的分类讲述, 提出了一些比较有建设性的建议, 以期来改善实验教学, 提升化学教学