廉颇蔺相如列传节选教案.docVIP

廉颇蔺相如传记节选教课方案 廉颇蔺相如传记节选教课方案 PAGE / NUMPAGES 廉颇蔺相如传记节选教课方案 廉颇蔺相如传记节选教课方案 课题廉颇蔺相如传记节选课型文言文新讲课 课时一课时教具多媒体 知识点掌握文中的要点实虚词 能力点理解文章内容，赏析蔺相如的语言艺术，学习交流技巧 教 学 目 教育点 经过研习文本，学习有效交流的技巧 标 1.掌握文中要点实虚词 重难点 2.学习有效交流的技巧 教课过程 第一课时 一、激趣导入，创建情境 人与人之间隔不开交流，有效的交流能够有助于 个人意向的完成，反之则会适得其反。 学生模拟情形， 联合生活中的例子，检查同学们如何与班主任沟 如何给老师作 通。“当你心情不好，想要告假回家时，你如何去处班 主任告假？” 告假方面的沟 依据同学们的回答，大概能够分为两种种类，一 种是“纠葛型”，来软的；一种是“强硬派” ，来硬的。 这两种交流都不是有效的交流。今日我们就一同来学 通。 习《廉颇蔺相如传记》中的第一个故事“物归原主”， 跟蔺相如学习如何有效交流。 二、整体感知 自由朗读课文第1至7自然段，联合课下说明疏 通文意，有疑难的地方做好标明。要点关注蔺相如的 第1页 对话。读完以后思虑“这一部分中，蔺相如一共说服 了几个人？他们分别是谁？获得了如何的成效？” 缪贤臣从其计，大王亦幸赦臣。 赵王赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王遂许斋戒五日。 秦王卒廷见相如，毕礼而归之。 三、要点研 习 蔺相如说服缪贤这段话能够分为几个层次？剖析 每个层次的内涵和意图。 夫赵强而燕弱，而君幸于君。学生交流，概括 剖析局势 其必然不敢留君，而束君归赵矣。总结。 摆明利害 君不如肉袒伏斧质请罪?? 提出方法 蔺相如就是依据这样的“套路”说服了缪贤。研 要点文言知识 习蔺相如说服赵王这一段文字，思虑：蔺相如是否是 在学生回答是 故技重施？ 秦强而赵弱，不行不准。发问翻译，再次 宁许以负秦曲。加强。 王必无人，臣愿奉璧前去。“宁许以负秦 曲” 相同是这样的“套路”，蔺相如又一次说服了赵王。 第2页 剖析局势摆明利害提出方法 假如谈谈服缪贤和赵王难度颇大，那么说服秦王则 是虎口拔牙。 研习第一次说服秦王的对话，议论交流蔺相如如何 剖析局势，如何摆明利害，又提出了什么样的方法？ 剖析局势：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不行 得。 要点文言知识 于是赵王斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。 在学生回答是 大王无心偿赵王城邑。 发问翻译，再次 摆明利害：臣头今与璧俱碎于柱矣。 加强。 提出方法：今大王宜斋戒五日，设九宾于廷。 “见”+动词表 蔺相如依靠着自己高明的语言艺术，有效交流技巧 被动的用法 说服了秦王。结果秦王斋戒五日，坐等蔺相如把和氏 璧再次归还。谁知蔺相如早已经物归原主了。更不行 思议的是蔺相如还可以够从秦国虎口出险。再次研习文 本，赏析蔺相如的交流技巧。自由朗读蔺相如第二次 说服秦王的文字，赏析他满满的套路。 剖析局势：秦自缪公以来二十余君，何尝有简洁拘束 “间”的意思 者也。 摆明利害：令人持璧归，间至赵矣。 第3页 提出方法：先割十五都与赵。臣请就汤镬。 完满的交流技巧百试不爽，最后蔺相如浑身而退， 虎口出险。其实，在文章中蔺相如还说服了一个人。 那个人是“从者”，文中省略了他们的对话，依据这节 课我们所学的交流技巧，增补上蔺相如的对话。 三、讲堂练习 相如度秦王虽斋，决失期不偿城。遂言于从者曰：指引学生先用 “秦王虽许斋戒，决不偿城剖析局势现代文回答，再 秦王一旦得璧，吾二人命不保矣。摆明利害 用文言文回答。 汝可衣褐，怀璧，从径道亡，归璧于赵。提出方法 回首导入的问题，如何向班主任告假： 老师你好，心情的利害直接影响学习成效，近来 也报导了许多由于心情不好致使恶性事件的例子； 我近来心情不好，假如不可以回家修整一下，可能不单 会影响学习，还会对其余同学造成不良的影响；因此学致使用，实例 我想请个假回家歇息一天。我已经给我爸爸打电话了， 操作。 他立刻就会打个你，你只需在告假条上签个字就行了。 感谢老师。 六、部署作业： 预习“渑池会”“将相和”两部分，自主梳理文意。 第4页 第5页