《归去来兮辞》以的用法.docx

PAGE PAGE # 《归去来兮辞》“以”的用法谁正确？ 本人在备课时，为了整理《归去来兮辞》一课“以”的用法，在网上大致搜索了一下，看到了 很多先进同仁精心总结的内容，但又发现，各家讲解众说纷纭，有些甚至大相径庭，不同的说法，有 正有误，未必会对学生产生致命危害，但正确答案只有一个，语文老师起码应该努力探究并了解真 理。那么，到底谁是正确的呢？ 讲解一 一 “以”在文言文中的一般用法 （一）作介词：主要有以下几种情况(1)表示动作行为所用或所凭借的工具。译为“用”“拿”“凭借” （一） 作介词：主要有以下几种情况 (1) 表示动作行为所用或所凭借的工具。译为“用”“拿”“凭借” “依据” “按照” 0 起提宾作用。译为“把” 表动作行为产生的原因。译为“因”、“由于 (4)引进动作、行为发生的时间的处所。表动作行为的对象（二）用作连词，用法同“而”有许多相似点，只是不能用于转折关系。表并列或递进,常用来连接动词、形容词，译为“而”“又”“而且”“并且”表示承接关系,“以”前的动作、行为，往往是后一个动作行为的手段或方式。表示目的关系,“以”后 (4) 引进动作、行为发生的时间的处所。 表动作行为的对象 （二） 用作连词，用法同“而”有许多相似点，只是不能用于转折关系。 表并列或递进, 常用来连接动词、形容词，译为“而”“又”“而且”“并且” 表示承接关系, “以”前的动作、行为，往往是后一个动作行为的手段或方式。 表示目的关系, “以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果 (4) 表小因果关系, 常用在表原因的分句前，“因为” 表示修饰关系, 连接状语和中心语 二《归去来兮辞》一文中“以” 二《归去来兮辞》一文中 “以”的用法分类归纳 （一）作介词自以心为形役，奚惆怅而独悲（可译为“让” “使”） （一） 作介词 自以心为形役，奚惆怅而独悲 （可译为“让” “使”） 问征夫以前路，恨晨光之熹微 （可译为“拿”） 农人告余以春及，将有事于西畴（可译为“用”、“拿”） （二）作连词 （二） 作连词 1用“以”连接状语和中心语表修饰关系 (1)舟遥遥以轻飕,风飘飘而吹衣 (1) 舟遥遥以轻飕, 风飘飘而吹衣 云无心以出岫,鸟倦飞而知还 云无心以出岫, 鸟倦飞而知还 景翳翳以将入,抚孤松而盘桓 景翳翳以将入, 抚孤松而盘桓 (4)木欣欣以向荣,泉涓涓而始流 (4) 木欣欣以向荣, 泉涓涓而始流 2用“以”连接两个动词，后一动作是前一动作的目的或结果表目的关系 （1） 弓I壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（表目的） （2） 倚南窗以寄傲，审容膝之易安（表目的） （3）园日涉以成趣，门虽设而常关（表结果） (4)策扶老以流憩,时矫首而遐观（表目的）(5)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧（表目的）(6)既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘（表目的）(7)登东皋以舒啸,临清流而赋诗（表目的） (4) 策扶老以流憩, 时矫首而遐观（表目的） (5) 悦亲戚之情话, 乐琴书以消忧（表目的） (6) 既窈窕以寻壑, 亦崎岖而经丘（表目的） (7) 登东皋以舒啸, 临清流而赋诗（表目的） 3用“以”连接两个动词，前一动作是后一动作的方式或手段表承接关系 （1）中不良辰以孤往，或植杖而耘籽 （2）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 4用在两动词之间，表并列 归去来兮，请息交以绝游 讲解二 既自以心为形役 以 ,介词，使让。 悟己往之不谏 之 ,结构助词，取消句子独立性。 知来者之可追 .之 ,结构助词，取消句子独立性。 舟遥遥以轻颱- -以相当于而， 表并列 问征夫以前路- -以，介词，用 引壶觞以自酌- —以， 表目的的连词，来 眄庭柯以怡颜- ——同上 倚南窗以寄傲i 一同上 园日涉以成趣- —以， 连词， 表承接 门虽设而长关- —而， 连词， 表转折 策扶老以流憩i —以， 连词， 表承接 时矫首而遐观- —而， 连词， 表承接 云无心以岀岫- —以， 连词， 表修饰 抚孤松而盘桓- —而， 连词, 表修饰 鸟倦飞而知还- —而， 连词, 表修饰 景翳翳以将入- 一以， 连词， 表修饰 抚孤松而盘桓- —而， 连词， 表修饰 门虽设而常关 表转析 觉今是而昨非表并列 讲解三 归去来兮，田园将芜胡不归！ （胡：为什麽） 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ （以：动词，让；而：连词，表并列关系） 悟己往之不谏，知来者之可追。 （之：结构助词，主谓之间，取消句子独立性） 实迷途其未远，觉今是而昨非。 （其：句中助词；而：连词，表并列关系） 舟遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣。连 接状语和中心词，表修饰关系） （以：连词，连接状语和中心词，表修饰关系；而：连词， 问征夫以前路，恨晨光之熹微。独 立性） （以：介词，用，拿：之：姑构助词，主谓间，取消句子 乃瞻衡宇，载欣